本文關(guān)鍵詞：新媒體時代中學(xué)教師的媒介素養(yǎng)研究

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【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字時代的到來,基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體得到迅猛發(fā)展,成為繼書籍、報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后的新興傳播方式。如何充分利用新媒介的積極作用并避免其消極作用,已成為當(dāng)代人需要面臨的緊迫問題。中學(xué)教師作為新媒介的受眾之一,由于其職業(yè)的特殊性,更應(yīng)注重提升自己辨別、選擇和利用信息的能力,充分利用新媒體為自己的教育教學(xué)服務(wù)。本研究主要采用問卷調(diào)查法。首先梳理了國內(nèi)外對新媒體時代媒介素養(yǎng)問題的研究狀況,在此基礎(chǔ)上界定了新媒體和媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵。在本研究中,從教師對新媒體的認(rèn)知、對新媒體的態(tài)度及在教學(xué)中使用新媒體的狀況三個維度設(shè)計了調(diào)查問卷,并使用該問卷對江西省2000余名中學(xué)教師的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了實際調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,新媒體時代江西省中學(xué)教師的媒介素養(yǎng)總體水平較高,主要體現(xiàn)在:(1)對新媒體有一定的認(rèn)知,新媒體已經(jīng)成為中學(xué)教師青睞的獲取信息的重要渠道;(2)比較關(guān)注新媒體對教學(xué)的影響,對新媒體培訓(xùn)也持較積極的態(tài)度;(3)新媒體已經(jīng)成為中學(xué)教師查閱教學(xué)資料的主要渠道,在遇到教學(xué)難題時新媒體的利用率也較高。但中學(xué)教師的媒介素養(yǎng)也還存在諸多問題,主要有:(1)對新媒體的認(rèn)知程度尚淺,對新興的教育方式了解不夠;(2)對新媒體的信任度較低,大多數(shù)中學(xué)教師還是更信任傳統(tǒng)媒介;(3)新媒體在教學(xué)中的使用不夠,有些教學(xué)活動(如處理教案,與同事、學(xué)生及學(xué)生家長的交流等)中新媒體的利用程度偏低,對互聯(lián)網(wǎng)提供信息主旨的把握能力也有待提升。針對新媒體時代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)存在的問題,本文提出了相應(yīng)的對策建議:(1)教育管理部門要提供相應(yīng)的支持;(2)學(xué)校要重視教師的媒介素養(yǎng)培訓(xùn);(3)教師應(yīng)努力提升自身的媒介水平。
【關(guān)鍵詞】：新媒體時代 中學(xué)教師 媒介素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G206;G635.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引論8-17
• 1.1 研究的背景8-9
• 1.2 研究的意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 現(xiàn)實意義9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.3.1 國內(nèi)的研究10-12
• 1.3.2 國外的研究12-15
• 1.3.3 對現(xiàn)有研究的評價15
• 1.4 研究的思路與方法15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 第2章 新媒體時代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義17-26
• 2.1 基本概念的界定17-22
• 2.1.1 新媒體17-18
• 2.1.2 媒介素養(yǎng)18-21
• 2.1.3 新媒體時代的媒介素養(yǎng)21-22
• 2.1.4 新媒體時代教師的媒介素養(yǎng)22
• 2.2 新媒體時代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)22-23
• 2.2.1 確立中學(xué)教師媒介素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的依據(jù)22-23
• 2.2.2 中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的具體結(jié)構(gòu)23
• 2.3 新媒體時代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的意義23-26
• 2.3.1 教師的媒介素養(yǎng)可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展23-24
• 2.3.2 教師的媒介素養(yǎng)有利于提升學(xué)生的媒介水平24-25
• 2.3.3 教師的媒介素養(yǎng)有助于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量25-26
• 第3章 新媒體時代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的調(diào)查與分析——以江西省為例26-67
• 3.1 調(diào)查的設(shè)計與實施26-28
• 3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計26
• 3.1.2 調(diào)查樣本的總體狀況26-27
• 3.1.3 問卷的信度效度說明27-28
• 3.2 調(diào)查的結(jié)果與分析28-64
• 3.2.1 江西省中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的總體情況28-44
• 3.2.2 江西省中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的相關(guān)因素分析44-64
• 3.3 江西省中學(xué)教師媒介素養(yǎng)存在的主要問題64-67
• 3.3.1 對新媒體的認(rèn)知有所欠缺64
• 3.3.2 對新媒體的態(tài)度存在偏差64-65
• 3.3.3 對新媒體的使用不夠廣泛65-67
• 第4章 新媒體時代江西省中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的提升策略67-74
• 4.1 教育管理部門要提供相應(yīng)的支持67-69
• 4.1.1 加大媒介教育投入67
• 4.1.2 研發(fā)媒介素養(yǎng)課程67-68
• 4.1.3 組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊68-69
• 4.2 學(xué)校要組織教師的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)69-71
• 4.2.1 將媒介素養(yǎng)納入教師培訓(xùn)計劃69-70
• 4.2.2 創(chuàng)設(shè)媒介素養(yǎng)提升的良好氛圍70-71
• 4.3 教師應(yīng)努力提升自身的媒介水平71-74
• 4.3.1 主動學(xué)習(xí)媒介知識71
• 4.3.2 理性判斷媒介信息71-72
• 4.3.3 積極使用新式媒介72-74
• 結(jié)束語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄78-82
• 致謝82-83
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況83

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