本文關(guān)鍵詞：新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考

韓亮亮

濰坊電視臺，山東 濰坊 261061

摘要：在眾多教育學(xué)科中，新聞傳播作為一個新興的教育行業(yè)近年來為中國媒介輸送了大量人才�；诖耍槍π侣剛鞑サ亩x及在中國的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，和中國新聞傳播教育的發(fā)展模式，以及新聞傳播人才的就業(yè)情況和社會需求等幾個方面作了詳細(xì)探討。這幾部分連接在一起清晰的展現(xiàn)了新聞傳播人才的培養(yǎng)模式，展現(xiàn)出新聞傳播人才在中國媒介行業(yè)的發(fā)展的前景。

關(guān)鍵詞：新聞傳播；人才培養(yǎng)模式；觀察；思考 中圖分類號：G210 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-5780(2015)14-0125-01

導(dǎo)言

隨著社會傳播實踐新模式的出現(xiàn)，新聞傳播人才培養(yǎng)的方法和理論還需要不斷創(chuàng)新。展望中國新聞傳播學(xué)教育和研究，只有不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，挖潛內(nèi)涵，才可促進新聞傳播學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，大力培養(yǎng)面向時代的復(fù)合型人才。

1 中國新聞傳播定義以及發(fā)展歷史和現(xiàn)狀 1.1 新聞傳播教育的定義

新聞傳播學(xué)教育歷史很短，在19-20世紀(jì)時，新聞學(xué)作為一個獨立學(xué)科最先在德國和美國形成，不久之后傳播學(xué)也作為獨立學(xué)科在美國形成。新聞學(xué)在中國的出現(xiàn)要追溯到1918年10月，成立的標(biāo)志則是最高學(xué)府北大的新聞學(xué)研究會的成立。自此之后，新聞學(xué)作為一門學(xué)科，并產(chǎn)生了中國新聞學(xué)教育。

1.2 中國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

從宏觀的時間線條來看，中國新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了五個不同的歷史階段：第一階段是從20世紀(jì)20年代初到40年代末，這是我國大學(xué)教育中新聞傳播學(xué)剛剛起步的時期，北京、上海、廈門等地的高校紛紛開始創(chuàng)辦這個系科；第二階段是50年代時期，彼時正處在建國初期，新聞科系展開了相應(yīng)的調(diào)整，，培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷改革；進入60年代初期和中期迎來了新聞傳播學(xué)發(fā)展的第三階段，這個時期隨著國民經(jīng)濟的不斷調(diào)整，全國上下整體的學(xué)術(shù)氛圍都更為活躍，對于新聞科系的培養(yǎng)目標(biāo)中也加入了“新聞教學(xué)與科研人員”這樣的方向；隨之而來的是“文化大革命”的十年，已有的培養(yǎng)目標(biāo)被完全否定，教學(xué)課程的設(shè)置也不成體系；粉碎“四人幫”后一直到現(xiàn)在，這是發(fā)展的第五階段，現(xiàn)今的新聞傳播科系的教學(xué)在不斷趨于規(guī)范化，各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置都更為明確與合理，培養(yǎng)出的專業(yè)人才也很適應(yīng)當(dāng)下社會對于新聞從業(yè)人員的需求。

2 新聞傳播學(xué)科的學(xué)生就業(yè)狀況與社會需求

新聞傳播學(xué)科中主要涵蓋以下四個專業(yè)：新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視新聞學(xué)以及編輯出版專業(yè)，這幾個專業(yè)的培養(yǎng)能夠為社會上很多媒介產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，尤其是隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛與持續(xù)的發(fā)展，對于新聞傳播學(xué)科的人才需求量日益擴大，這也讓很多畢業(yè)生有更廣闊的就業(yè)空間與市場。新聞傳播學(xué)科的畢業(yè)生的社會需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 各類型媒介與出版機構(gòu)對人才的需求情況。

具體看，媒介的發(fā)展速度、媒介總量、規(guī)模和對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響到新聞傳播學(xué)科學(xué)生的就業(yè)。目前，我國媒介仍處于發(fā)展上升階段，為新聞傳播學(xué)科學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的市場。但同時也要看到，這些媒介的用人要求也正日益提高，他們對復(fù)合型、專業(yè)型、創(chuàng)新型新聞人才的要求并非目前我國新聞傳播學(xué)科的教育所能充分滿足的，而他們對媒介經(jīng)營管理人才的需求也是新聞傳播學(xué)科的教育目前還不能滿足的。

2.2 黨政機關(guān)和企業(yè)對宣傳、公關(guān)人才的需求情況。 可以肯定，隨著社會與經(jīng)濟發(fā)展，這方面的人才需求將不斷增長，但如何使新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與對這類人才的要求真正對接，還是一個有待研究的問題。

2.3 新聞傳播學(xué)科自身的發(fā)展情況。

近幾年新聞傳播教育高速發(fā)展以及在未來的良好發(fā)展趨勢，決定了一大批辦有新聞傳播院系的高校需要高水平的新聞傳播學(xué)研究和教學(xué)人才，這種用人需求將主要指向獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生。

3 我國新聞傳播教育培養(yǎng)模式

（1）有傳統(tǒng)名校創(chuàng)辦新聞院系的培養(yǎng)模式，這些高校一般具有歷史較長、師資雄厚、教材完善、教學(xué)硬件設(shè)施齊全，聲譽良好等特點。這些學(xué)校擁有國家級重點人文社會科學(xué)研究基地，還具備新聞學(xué)科重點學(xué)科點，在全國新聞傳播教育工作中起模范帶頭作用。

（2）一些綜合性大學(xué)也開始創(chuàng)辦新聞院系，這些學(xué)校也有自己的特點，它們具有不短的歷史與豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，甚至出版過新聞傳播類的專業(yè)教材。

（3）中國名牌院校建立自己的新聞學(xué)院。這些高校擁有著中國名學(xué)的優(yōu)勢并且生源基礎(chǔ)良好。

（4）中國還有一些專業(yè)院校創(chuàng)辦自己所在領(lǐng)域的新聞傳播專業(yè)。比如體育新聞、財經(jīng)新聞，所屬不同學(xué)科之間的知識相互融合，以自己本學(xué)校專業(yè)為出發(fā)點和基礎(chǔ)，以新聞專業(yè)為依托，使新聞專業(yè)向更細(xì)化更趨于專業(yè)化的方向發(fā)展。這些不同學(xué)科之間相互融合、相互交叉滲透、具有很強特色，是一種新型辦學(xué)思路。

4 借鑒國外有效經(jīng)驗加快新聞傳播學(xué)教育改革

（1）在培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)更多地以現(xiàn)代傳媒與社會的需求而設(shè)定，在這一點上很多西方國家的新聞院系上是有很多值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的。國外的很多大學(xué)會和用人單位有緊密聯(lián)系，這不僅能夠帶給學(xué)生最新的行業(yè)資訊，在人才培養(yǎng)上也更有針對性，讓今后的畢業(yè)生在就業(yè)時能夠更好地適應(yīng)新聞傳媒業(yè)的發(fā)展趨勢。

（2）應(yīng)當(dāng)進一步解放思想，讓新聞傳播學(xué)的教學(xué)模式能夠有所創(chuàng)新。隨著全球化進程的不斷加快，新聞傳媒行業(yè)需要更多的具備國際視野的綜合型人才，這也為我們的人才培養(yǎng)過程指明了方向。我國高校應(yīng)當(dāng)更多地吸收國外好的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源，可以更多地引入國外師資，推行雙語教學(xué)，這樣才能夠在全球一體化的大趨勢下培養(yǎng)出更具競爭力的新聞傳播人才。

5 結(jié)論

新聞傳媒行業(yè)高速發(fā)展，社會上對于新聞傳播人才也提出了更高的要求，這對于我國的新聞傳播人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。上文對新聞傳播人才培養(yǎng)模式進行觀察與思考，希望以此促進新聞傳播學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，大力培養(yǎng)面向時代的復(fù)合型人才，實現(xiàn)新聞傳播學(xué)教育和研究的全面繁榮。

參考文獻

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2015年14期 125

  本文關(guān)鍵詞：新聞傳播人才培養(yǎng)模式觀察與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。