本文關鍵詞：媒介融合下美國新聞傳播教育變革的經驗與啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

媒介融合下美國新聞傳播教育變革的經驗與啟示 鄭素俠 鄭州大學新聞與傳播學院，河南 鄭州 450001 摘要：本文以美國四所高校――美國密蘇里大學新聞學院、 哥倫比亞大學新聞研究生院、南加州大學安南伯格傳播與新聞學院和西北大學梅迪爾新聞學院為研究案例，考察了它們面對媒介融合所秉持的教育理念，如培養(yǎng)“一專多能”記者、記者職能從采集新聞向知識生產和知識管理轉變等，以及它們應對媒介融合的具體做法，如漸進式變革、將技術融進課程中、“邊做邊學”等。美國這四所高校在媒介融合人才培養(yǎng)上的理念與做法，為我國新聞傳播教育應對媒介融合現實提供了經驗與借鑒。 關鍵詞：媒介融合；新聞傳播教育；密蘇里模式；“邊做邊學” 近幾年來，世界各國新聞傳播教育領域，紛紛探討應對媒介融合的舉措，如為了應對媒介融合的挑戰(zhàn)，美國開設有新聞傳播院類專業(yè)的高校中，有50%左右的高校都采取了某些應對措施[]。本文選取美國密蘇里大學新聞學院（School of Journalism，University of Missouri）、 哥倫比亞大學新聞研究生院 Graduate School of Journalism，Columbia University 、南加州大學安南伯格傳播與新聞學院（Annenberg School for Communication & Journalism，University of Southern California）、西北大學梅迪爾新聞學院 Medill-Northwestern University 等著名新聞傳播類高校為研究案例，對這些高校面對媒介融合所秉持的教育理念與具體做法等進行考察，以管窺媒介融合浪潮下美國高校的應對之道，并從中總結可資我國新聞傳播教育借鑒的經驗與啟示。 媒介融合時代人才培養(yǎng)的理念 培養(yǎng)“一專多能”的記者 媒介融合的現實，要求新聞傳播類人才除了掌握新聞傳播類專業(yè)知識外，還應掌握科學、經濟、環(huán)境、管

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