發(fā)布時(shí)間：2017-08-09 13:03

  本文關(guān)鍵詞：北碚時(shí)期復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)教育研究（1938-1946）

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【摘要】：1929年,復(fù)旦大學(xué)新聞系成立,新聞教育走上正軌,至抗戰(zhàn)爆發(fā)前,已成為我國(guó)新聞教育的佼佼者。淞滬會(huì)戰(zhàn)后,新聞系隨校西遷,1937年底,抵達(dá)重慶,后落腳北碚�？箲�(zhàn)時(shí)期,復(fù)旦新聞系辦學(xué)從未中斷,即時(shí)在條件艱苦的大后方,依然堅(jiān)守新聞教育的陣地,直到1946年5月返回上海,新聞系在重慶停留八年之久。在這八年多的時(shí)間里,新聞系“從無(wú)到有”,招生規(guī)模逐步擴(kuò)大、課程設(shè)置不斷完善、教師隊(duì)伍逐漸壯大、教學(xué)設(shè)備日益充實(shí),復(fù)旦新聞系在大后方探索出了適合自身的發(fā)展道路,成為青年學(xué)子學(xué)習(xí)新聞知識(shí)的理想之地。本文以“戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞教育”為論述核心,從民國(guó)報(bào)刊文本、歷史檔案等原始文獻(xiàn)中去系統(tǒng)梳理并歸納出復(fù)旦新聞教育戰(zhàn)前的發(fā)展水平、戰(zhàn)時(shí)的內(nèi)遷軌跡以及落腳重慶后的發(fā)展。從課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生情況和學(xué)術(shù)研究五個(gè)維度總結(jié)戰(zhàn)時(shí)新聞教育的特征,同時(shí)對(duì)影響新聞教育發(fā)展的關(guān)鍵人物——謝六逸、程滄波、陳望道的新聞思想進(jìn)行述評(píng),力圖還原出在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下新聞教育工作開展情況的全貌,試圖勾勒出新聞系在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下悲壯卻不悲觀、物質(zhì)匱乏但精神豐富的歷史圖景。文章共五部分,緒論、正文三章和結(jié)語(yǔ)部分。第一部分為緒論,主要論述本課題的研究意義、研究?jī)?nèi)容以及方法和文獻(xiàn)綜述等。第二部分重點(diǎn)探討了新聞系在戰(zhàn)前的發(fā)展水準(zhǔn),內(nèi)遷的經(jīng)過(guò)和落腳后面臨的困境。第三部分為戰(zhàn)時(shí)新聞教育的恢復(fù)與發(fā)展。包括初期教學(xué)工作的開展、課程體系的變遷、教員隊(duì)伍的建設(shè)、課程設(shè)置的變化、學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的開展以及學(xué)術(shù)研究等。第四部對(duì)新聞系的發(fā)展進(jìn)行評(píng)述。闡述了內(nèi)遷的意義,對(duì)關(guān)鍵人物的戰(zhàn)時(shí)新聞思想進(jìn)行初步探析,指出新聞教育存在的問(wèn)題。結(jié)語(yǔ)部分觀照了戰(zhàn)時(shí)重慶其他新聞院系的發(fā)展,將新聞系的發(fā)展置于中國(guó)新聞教育發(fā)展的歷程中,闡釋其在推進(jìn)新聞教育職業(yè)化、中國(guó)化以及現(xiàn)代化進(jìn)程中的意義。
【關(guān)鍵詞】：北碚時(shí)期 復(fù)旦新聞教育 內(nèi)遷 發(fā)展 評(píng)述
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.29;G210-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究問(wèn)題的提出8-9
• 1.2 相關(guān)研究綜述9-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法11-12
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究意義12-14
• 1.4.1 學(xué)術(shù)意義12-13
• 1.4.2 現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 2 從上海走向重慶14-29
• 2.1 戰(zhàn)前：穩(wěn)步向前的新聞教育15-23
• 2.2.1 人才培養(yǎng)模式初步形成15-17
• 2.2.2 教學(xué)設(shè)備與配套粗具規(guī)模17-19
• 2.2.3 教師隊(duì)伍壯大與研究成果豐富19-20
• 2.2.4 畢業(yè)生在業(yè)界初露鋒芒20-23
• 2.2 內(nèi)遷：烽火中的轉(zhuǎn)移23-24
• 2.2.1 廬山的短暫停留23-24
• 2.2.2 西遷入川24
• 2.3 落腳：大后方的困境24-29
• 2.3.1 在重慶與北碚間輾轉(zhuǎn)24-25
• 2.3.2 從大都市到小鄉(xiāng)村25-26
• 2.3.3 大轟炸帶來(lái)的劫難26-29
• 3 戰(zhàn)時(shí)新聞教育的恢復(fù)與發(fā)展29-49
• 3.1 服務(wù)當(dāng)?shù)�，開展教學(xué)工作29-31
• 3.1.1 探索鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)29-30
• 3.1.2 尋求與《嘉陵江日?qǐng)?bào)》合作30-31
• 3.2 變遷課程體系以適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)之需31-39
• 3.2.1 三次調(diào)整課程體系31-36
• 3.2.2 戰(zhàn)時(shí)課程設(shè)置的特征36-39
• 3.3 引進(jìn)業(yè)界精英重建教師隊(duì)伍39-43
• 3.4 學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的開展43-47
• 3.4.1 開辟多樣化的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)43-45
• 3.4.2 積極參與新聞活動(dòng)45-47
• 3.5 關(guān)注戰(zhàn)時(shí)新聞學(xué)的研究47-49
• 4 戰(zhàn)時(shí)新聞教育評(píng)述49-59
• 4.1 內(nèi)遷的意義49-50
• 4.1.1 彰顯了師生苦斗的精神49
• 4.1.2 延續(xù)了復(fù)旦新聞教育的命脈49-50
• 4.1.3 內(nèi)遷帶來(lái)的不僅僅是損失，，更是發(fā)展50
• 4.2 關(guān)鍵人物的戰(zhàn)時(shí)新聞思想探析50-56
• 4.2.1 謝六逸：要向地方小報(bào)輸送新聞人才51-53
• 4.2.2 程滄波：追求新聞自由和報(bào)業(yè)企業(yè)化經(jīng)營(yíng)53-54
• 4.2.3 陳望道：倡導(dǎo)“好學(xué)力行”的新聞教育觀54-56
• 4.3 戰(zhàn)時(shí)復(fù)旦新聞教育存在的問(wèn)題56
• 4.3.1 新聞教材的匱乏56
• 4.3.2 通識(shí)課程過(guò)多56
• 4.4 戰(zhàn)時(shí)復(fù)旦新聞教育的啟示56-59
• 4.4.1 注重新聞理想的教育57
• 4.4.2 新聞辦學(xué)應(yīng)開放自由57-58
• 4.4.3 重視實(shí)踐與職業(yè)化教育58-59
• 5 結(jié)語(yǔ)59-61
• 致謝61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64
• A. 作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文64
• B. 作者在攻讀學(xué)位期間參與科研項(xiàng)目目錄64

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：645392