本文關(guān)鍵詞：“微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為一個完整意義上的人,不僅有其自然屬性,人其本質(zhì)是社會屬性,溝通在其中扮演著重要的角色,思想政治教育是以塑造人為其目標(biāo)的,溝通在其中的作用不言而喻的。進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著信息化的深入發(fā)展,當(dāng)今世界已經(jīng)發(fā)展到了以“微信”、“微博”等“微媒介”為主要信息獲得和信息溝通渠道新興的時代,我們稱之為——“微時代”,在這個新興的時代中,信息的傳播速度更迅速、傳播的內(nèi)容更有廣泛性和震撼性�！吨袊旅襟w發(fā)展報告(2014)》指出“中國新媒體已經(jīng)呈現(xiàn)出四個顯著特性:第一,微傳播成為了主流的傳播方式�？紤]到移動智能客戶端的盛行,微傳播加劇的影響并改變著中國的傳播生態(tài)和傳播局面。第二,傳統(tǒng)媒體和新興媒體正在加速融合。傳統(tǒng)媒體也相繼制定了新的媒體謀略,擴(kuò)展其散發(fā)內(nèi)容影響的力度,而新興媒體憑借著資源優(yōu)勢傳統(tǒng)媒體資訊再傳播,新媒體引發(fā)又一輪傳媒革命。第三,新媒體的社會化屬性增強(qiáng)。功能不斷的拓展的新媒體正在快速向政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化各領(lǐng)域延伸,微交往、微文化正在推動社會結(jié)構(gòu)和文化的發(fā)展。第四,新媒體安全特別是對于意識形態(tài)方面日益成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)問題和成為最看重的安全策略。隨著“微時代”的到來,為思想政治教育溝通工作提供了新的視角,特別是在以大學(xué)生為主體的微民的思想政治教育溝通顯得尤為重要,學(xué)校和老師作為思想政治教育的溝通主體一定要結(jié)合“微時代”的時代特征,依據(jù)思想政治教育溝通的目標(biāo)對大學(xué)生進(jìn)行有有效的信息傳輸和思想啟迪,只有如此,才能使思想政治教育溝通工作緊跟時代不斷向前推移的的腳步,與時偕行。因此本文基于微視角下大學(xué)生在思想政治教育溝通問題進(jìn)行研究探討,本文內(nèi)容主要從“微時代”以及思想政治教育溝通的概念,當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育溝通現(xiàn)狀,思想政治教育溝通的策略等方面進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】：微時代 大學(xué)生 思想政治教育溝通
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641;G206
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景及意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述10-11
• 1.3 研究思路和研究方法11-14
• 第二章 “微時代”與思想政治教育溝通概述14-32
• 2.1 “微時代”的定義、特征及其表現(xiàn)方式14-17
• 2.1.1“微時代”的定義14-15
• 2.1.2“微時代”的特征15-17
• 2.1.3“微時代”的表現(xiàn)方式17
• 2.2 思想政治教育溝通概述17-24
• 2.2.1 思想政治教育溝通的含義18
• 2.2.2 思想政治教育溝通的理論基礎(chǔ)18-23
• 2.2.3 思想政治教育溝通的功能23-24
• 2.3 大學(xué)生思想政治教育溝通的概況24-29
• 2.3.1 大學(xué)生思想政治教育溝通的基本內(nèi)容24-26
• 2.3.2 大學(xué)生思想政治教育溝通的成效26-27
• 2.3.3 傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育溝通出現(xiàn)的問題27-29
• 2.4 “微時代”給大學(xué)生思想政治教育溝通帶來的契機(jī)29-32
• 2.4.1 “微時代”的多樣性提供了溝通新渠道29-30
• 2.4.2 “微時代”的互動性有利于溝通生活化30
• 2.4.3 “微時代”的開放性豐富溝通的內(nèi)容30-31
• 2.4.4 “微時代”的瞬時性增強(qiáng)溝通的時效31-32
• 第三章 “微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通的現(xiàn)狀32-44
• 3.1 “微時代”大學(xué)生思想政治教育溝通的調(diào)查32-35
• 3.1.1 問卷設(shè)計32
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果32-35
• 3.2 “微時代”大學(xué)生思想政治教育溝通的過程35-38
• 3.2.1 大學(xué)生思想政治教育溝通內(nèi)容發(fā)送階段36
• 3.2.2 大學(xué)生思想政治教育溝通內(nèi)容接收階段36-37
• 3.2.3 大學(xué)生思想政治教育溝通效果的評估階段37-38
• 3.2.4 大學(xué)生思想政治教育溝通的反饋階段38
• 3.3 “微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通的特點(diǎn)38-40
• 3.3.1 溝通主體的非面對性38-39
• 3.3.2 溝通的雙向交互性39
• 3.3.3 溝通的無距離限制性39-40
• 3.3.4 溝通的及時性40
• 3.4 “微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通面臨的挑戰(zhàn)40-44
• 3.4.1 “微時代”對溝通主體的權(quán)威和話語權(quán)提出挑戰(zhàn)40-41
• 3.4.2 “微時代”信息的碎片化對溝通的內(nèi)容的挑戰(zhàn)41-42
• 3.4.3 “微時代”中開放的信息對輿論環(huán)境形成了挑戰(zhàn)42
• 3.4.4 “微時代”對高校老師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)42-44
• 第四章 “微時代”提升大學(xué)生思想政治教育溝通的策略44-56
• 4.1 大學(xué)生思想政治教育溝通主體自身的提升44-47
• 4.1.1 高校老師掌握溝通中的話語權(quán)44-45
• 4.1.2 高校老師培養(yǎng)大學(xué)生自覺溝通的意識45-46
• 4.1.3 高校老師樹立新時代正確的溝通觀念46
• 4.1.4 開展提高高校老師媒介素養(yǎng)的活動46-47
• 4.2 “微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通內(nèi)容的優(yōu)化47-50
• 4.2.1 現(xiàn)實(shí)性與理想性相融合48
• 4.2.2 政治性和社會性相融合48-49
• 4.2.3 情感教育和理性教育相融合49
• 4.2.4 傳統(tǒng)教育與媒介素養(yǎng)教育相融合49-50
• 4.3 “微時代”下大學(xué)生思想政治教育溝通環(huán)境的構(gòu)建50-52
• 4.3.1 外在的物質(zhì)環(huán)境50-51
• 4.3.2 內(nèi)在的精神環(huán)境51-52
• 4.4 “微時代”大學(xué)生思想政治教育溝通載體的探新52-56
• 4.4.1 積極搭建微平臺52-53
• 4.4.2 努力縮小微距離53
• 4.4.3 隨時發(fā)布微信息53-54
• 4.4.4 創(chuàng)新發(fā)展微活動54-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 調(diào)查問卷60-62
• 致謝62-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64

【相似文獻(xiàn)】

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