充分利用線上優(yōu)質(zhì)教學資源,實現(xiàn)線上與線下教學的深度融合與對話,已然成為當前新聞傳播學類線上線下混合式課程建設的關鍵所在。混合式課程教學模式創(chuàng)建的基本思路是在教學理念、教學設計、教學目標上實現(xiàn)三個維度的"混合"及其深層的教學互動:一是教學理念上采用翻轉課堂形式,實現(xiàn)教學形式創(chuàng)新的"師生互動";二是教學設計上增加線上直播環(huán)節(jié),實現(xiàn)內(nèi)容體系重構的"內(nèi)外互動";三是教學目標上強化主題實踐訓練,實現(xiàn)知識能力融合的"知行互動"。暨南大學新聞與傳播學院開設的《媒介文化》和《融合新聞學》課程,分別利用教學團隊自建的MOOC資源《新媒體文化十二講》和《融合新聞:通往未來新聞之路》,積極探索和實踐基于"翻轉+直播+實訓"三維互動邏輯的線上線下混合式教學模式,以期為新聞傳播學類課程教學提供一個可供討論或批判的線上線下混合式教學模式。

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【文章目錄】：
傳媒濤聲
一、為何混合：混合式課程建設的教學原理
二、混合什么：線上學習資源的選擇與建設
三、如何混合：“翻轉+直播+實訓”模式創(chuàng)建
    1. 翻轉：“師生互動”與教學形式創(chuàng)新
    2. 直播：“內(nèi)外互動”與內(nèi)容體系重構
    3. 實訓：“知行互動”與專業(yè)素養(yǎng)提升



本文編號：3972259