兩萬(wàn)多字的非虛構(gòu)寫(xiě)作《一個(gè)西北山村的扶貧紀(jì)實(shí)》,是筆者的畢業(yè)作品。這部作品,歷時(shí)半年多,通過(guò)駐村采訪和疫情期間的電話、視頻等采訪方式完成,反映的是我國(guó)脫貧攻堅(jiān)決勝階段一個(gè)西北山村—甘肅省通渭縣蒲岔灣村的扶貧、脫貧,呈現(xiàn)了一個(gè)西北山村脫貧的故事與場(chǎng)景,記錄了扶貧工作者扎實(shí)的工作與思考。本文在第一章闡述了作品選題的由來(lái)與采訪過(guò)程、確立作品主題、通過(guò)跨年度的追蹤采訪確立作品框架以及對(duì)采訪場(chǎng)景和人物的選擇、確立;第二章主要介紹了非虛構(gòu)寫(xiě)作與本文的敘事特征,梳理了非虛構(gòu)寫(xiě)作的發(fā)展脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上,分析了作品的敘事視角、敘事完整性和戲劇性以及敘事的蒙太奇手法借鑒等;第三章、第四章主要是分析了作品的紀(jì)實(shí)風(fēng)格是如何構(gòu)成的,如:現(xiàn)實(shí)主義的題材、植根于生活的作品結(jié)構(gòu)、讓現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話、用細(xì)節(jié)講故事、圖文并茂的記錄寫(xiě)作“四元素”原則的運(yùn)用等,較為充分地展示了一個(gè)新聞與傳播專業(yè)碩士的溝通、采訪、寫(xiě)作、思考的專業(yè)能力與水平。作為畢業(yè)作品的“記者闡述”,筆者更多的收獲在于發(fā)現(xiàn)并思考自己采訪與寫(xiě)作的不足,比如:不能較好地將“生活流”轉(zhuǎn)化為非虛構(gòu)寫(xiě)作的“新聞流”;采訪現(xiàn)場(chǎng)與現(xiàn)場(chǎng)中的人物呈現(xiàn)與還原不夠到位;采訪前后半年多,...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.3.1在楊述棟家采訪（左一為楊述棟，左二是筆者）

蘭州大學(xué)博（碩）士學(xué)位論文《一個(gè)西北山村的扶貧紀(jì)實(shí)》及記者闡述3對(duì)非虛構(gòu)寫(xiě)作的記憶，扶貧干部是脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村扶貧工作的紐帶，寫(xiě)好這個(gè)群體，就能把這項(xiàng)偉大工作理解透徹。之前一度停滯的扶貧寫(xiě)作，在西北角之行后，終于找到了內(nèi)容主題并恢復(fù)了寫(xiě)作。駐村采訪之后，對(duì)于一線扶貧現(xiàn)場(chǎng)的采訪需求仍....

圖1.4.1另一個(gè)新聞場(chǎng)景——村民家中在特殊事件下，新聞場(chǎng)景也有所變化

蘭州大學(xué)博（碩）士學(xué)位論文《一個(gè)西北山村的扶貧紀(jì)實(shí)》及記者闡述5中看到當(dāng)?shù)氐奈幕�，比如我在文中�?xiě)道了有關(guān)通渭的書(shū)畫(huà)和“罐罐茶”，這些文化表征都在村民家得到了印證和體現(xiàn)。圖1.4.1另一個(gè)新聞場(chǎng)景——村民家中在特殊事件下，新聞場(chǎng)景也有所變化。當(dāng)疫情高峰期間，村子里的防疫站成為了不同....

圖1.4.2我和蒲岔灣村工作人員在村委會(huì)的合影（后排右一為筆者）

蘭州大學(xué)博（碩）士學(xué)位論文《一個(gè)西北山村的扶貧紀(jì)實(shí)》及記者闡述5中看到當(dāng)?shù)氐奈幕热缥以谖闹袑?xiě)道了有關(guān)通渭的書(shū)畫(huà)和“罐罐茶”，這些文化表征都在村民家得到了印證和體現(xiàn)。圖1.4.1另一個(gè)新聞場(chǎng)景——村民家中在特殊事件下，新聞場(chǎng)景也有所變化。當(dāng)疫情高峰期間，村子里的防疫站成為了不同....

圖4.2.1課間看書(shū)的學(xué)生

種形式對(duì)于了解文中所講述的場(chǎng)景起到了很好的補(bǔ)充。圖片記錄是一種手段，它具有無(wú)法替代的作用，但相比于紀(jì)實(shí)文章，卻不能替代文字的作用，圖片是完成行文的一種手段，它能夠在視覺(jué)上帶領(lǐng)讀者進(jìn)入情景，相輔相成，才能相得益彰。在拍攝的大量圖片里，有些圖片會(huì)給人帶來(lái)平凡中的震撼，比如我在采訪中拍....

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