發(fā)布時間：2024-01-27 12:05

　　目前我們體育專業(yè)術(shù)科教學的現(xiàn)狀是：傳統(tǒng)教學方法、手段占絕對主導地位,教學上存在“三輕三重”的現(xiàn)象,即：重身體練習輕思維理解、重目標輕感情、重模仿輕認知,甚至有些教師仍沿用“注入式”、“灌輸式”的教法。教育部2003年6月頒布的《普通高校體育教育本科田徑類課程教學指導綱要》中規(guī)定田徑課的技術(shù)教學應該有用與教學內(nèi)容相配套的掛圖、視頻、電子教案和教學課件,這為我國現(xiàn)代田徑課程教學研究指明了方向,同時也是對體育術(shù)科教學的一種呼喚。 雖然我國當前對于現(xiàn)代化技術(shù)——多媒體輔助教學已在室內(nèi)理論課上得到廣泛的應用,也發(fā)現(xiàn)它在教學中的巨大實用性,但幾乎沒有在體育專業(yè)術(shù)科教學中得到應用。即使在教學中講解一些優(yōu)秀運動員動作,也停留在表面上,或在幾次課后讓學生觀看一下優(yōu)秀運動員的視頻,更沒有學生動作的感知反饋。在現(xiàn)代21世紀,教學條件的不斷優(yōu)化和電化教學的普及使得在體育術(shù)科教學中使用多媒體輔助教學成為可能。 在運動技術(shù)學習中,學生能夠感知自己的動作是非常重要的。傳統(tǒng)教學中：在學生練習后,教師對其動作完成情況進行評價指導,就能快速提高教學效果。然而,在教師一對一評價過程中,不僅使學生練習次數(shù)減少,也增加了教師的...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
2. 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料調(diào)研法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 實驗法
        2.2.4 問卷調(diào)查法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
3. 結(jié)果與分析
    3.1 系統(tǒng)構(gòu)建
        3.1.1 系統(tǒng)需求分析
        3.1.2 新媒體教學系統(tǒng)的構(gòu)建
    3.2 教學實驗
        3.2.1 實驗設(shè)計基本理念
        3.2.2 實驗設(shè)計基本程序
        3.2.3 實驗后,對照組與實驗組技評與達標成績分析
        3.2.4 教學方法的分析
        3.2.5 問卷調(diào)查的分析
4. 本研究存在的問題
5. 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6. 致謝
參考文獻
附件



本文編號：3886935