社會轉(zhuǎn)型的時代背景下,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于勞動力的需求,傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)遭受沖擊。留守兒童作為缺乏父母貼身監(jiān)護(hù)的人群,其社會化問題廣受關(guān)注。同時,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,社交媒介準(zhǔn)入門檻降低,移動設(shè)備價格低廉,使得留守兒童的媒介近用進(jìn)一步成為可能。社交媒介憑借其海量的信息資源及多樣的互動方式,在留守兒童的社會化過程中扮演著重要角色。目前,學(xué)界有關(guān)媒介環(huán)境下留守兒童的社會化研究側(cè)重于不同媒介形態(tài)的影響力。對于留守兒童媒介內(nèi)容接觸的研究則關(guān)注于娛樂、新聞、電視劇等寬泛的內(nèi)容分類方面。隨著社交媒體的運(yùn)應(yīng)而生,媒介內(nèi)容形態(tài)更為豐富。對于社交媒介的考察,也應(yīng)更加符合當(dāng)前留守兒童媒介接觸研究生態(tài)。本研究綜合工具性與邏輯推導(dǎo)性相結(jié)合的研究方法,詳解留守兒童群體媒介接觸行為對其社會化過程的影響。通過研究發(fā)現(xiàn),隨著社交媒體的介入,不同社會化主體也呈現(xiàn)出新的特質(zhì)。家庭方面,傳統(tǒng)的社會化力量出現(xiàn)權(quán)威減弱的情況;同輩群體則主動參與到社交媒體的社會化過程之中;學(xué)校方面則對社交媒體這一新型社會化工具顯出認(rèn)識不足的問題。最后,針對以上問題,較為針對性地提出對策與建議,為留守兒童健康社會化貢獻(xiàn)一份心力。

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國內(nèi)研究綜述
        (二)國外研究綜述
        (三)研究評價
    四、研究方法
        (一)問卷調(diào)查法
        (二)深度訪談法
        (三)文獻(xiàn)資料法
    五、研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究難點(diǎn)
        (二)研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 概念界定與理論框架
    一、相關(guān)概念的定義
        (一)留守兒童
        (二)社會化
        (三)社交媒體
    二、理論依據(jù)
        (一)社會化理論
        (二)社會互動理論
        (三)大眾傳播社會功能理論
    三、研究內(nèi)容及研究框架
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究框架
    本章小結(jié)
第二章 調(diào)查區(qū)域留守兒童概況
    一、調(diào)查地區(qū)總體概況
    二、留守兒童個體特征
        (一)留守兒童的留守情況
        (二)留守兒童的監(jiān)護(hù)類型
        (三)留守兒童父母受教育程度
        (四)留守兒童與父母交流頻度
        (五)留守兒童心理狀況
    本章小結(jié)
第三章 留守兒童社交媒體接觸現(xiàn)狀
    一、社交媒體接觸行為特征
        (一)媒介擁有情況
        (二)媒介接觸時長
    二、社交媒體接觸內(nèi)容概況
        (一)手機(jī)游戲接觸及態(tài)度
        (二)短視頻接觸及態(tài)度
        (三)電子書接觸及態(tài)度
    三、不同社會化主體對媒介接觸的影響力
        (一)家庭對社交媒體接觸的監(jiān)管
        (二)同輩群體對社交媒體接觸的推薦
        (三)學(xué)校對媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知
    本章小結(jié)
第四章 社會化主體對留守兒童媒介接觸的影響及應(yīng)對
    一、不同社會化主體對留守兒童媒介接觸的影響
        (一)家庭:權(quán)威的漸弱與轉(zhuǎn)移
        (二)同輩:同一性建構(gòu)及亞文化群體的圈內(nèi)認(rèn)同
        (三)學(xué)校:輔助功能補(bǔ)位不足
        (四)文化:城市文化的沖撞與認(rèn)同迷失
    二、留守兒童媒介接觸的建議及對策
        (一)家庭:親密互動消除間隙,重塑權(quán)威
        (二)同輩群體:樹立正向群體規(guī)范
        (三)學(xué)校:加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育
        (四)文化:地域文化的構(gòu)建與振興
    文章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 《留守兒童社交媒體接觸研究》調(diào)查問卷
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文



本文編號：3850080