自上世紀(jì)90年代以來(lái),留守兒童已然成為社會(huì)的的重大問(wèn)題,。在媒介化社會(huì)中,媒介建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境成為公眾了解、認(rèn)知外部世界的重要渠道,媒體組織所塑造的留守兒童媒介形象深刻影響著公眾對(duì)留守兒童的認(rèn)知水平與情感態(tài)度,再經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的放大與聚焦,進(jìn)而影響了公眾所建構(gòu)的留守兒童媒介形象,同時(shí)也對(duì)留守兒童社會(huì)支持狀況產(chǎn)生影響。當(dāng)下,傳播學(xué)界對(duì)留守兒童媒介形象以及社會(huì)支持的研究成果雖頗豐,但是也存在一些不足之處,一是以往的研究往往注重從特定的媒體組織視角研究留守兒童的媒介形象,并沒(méi)有將網(wǎng)民視角納入研究之中,由此造成數(shù)據(jù)來(lái)源單一,媒介形象缺乏認(rèn)知主體等問(wèn)題。二是以往留守兒童社會(huì)支持的研究偏向于從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)出發(fā),以強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為視角去探究問(wèn)題,很大程度上忽略了媒介化社會(huì)下,社會(huì)支持研究的弱關(guān)系傾向。針對(duì)上述研究中所存在的方法問(wèn)題,本文以互文性、費(fèi)爾克拉夫話語(yǔ)分析理論為指導(dǎo),以2016年至2018年中人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)新聞網(wǎng)站及其微博關(guān)于留守兒童的新聞報(bào)道、網(wǎng)民評(píng)論等文本信息作為研究材料,在自然語(yǔ)言處理（NLP）的輔助下,以文本內(nèi)容分析為方法對(duì)留守兒童的媒介形象與社會(huì)支持狀況進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn),在留守兒童... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

互文性兩個(gè)維度

3）網(wǎng)民評(píng)論中對(duì)留守兒童呈現(xiàn)出何種社會(huì)支持類型？體類型有情感支持、物質(zhì)支持、信息支持、陪伴支持。）關(guān)愛(ài)留守兒童新聞、評(píng)論文本的話語(yǔ)實(shí)踐向度分析。1）以上影響因素是否對(duì)留守兒童社會(huì)支持現(xiàn)狀產(chǎn)生何種影響,能否從新聞?wù)撛捳Z(yǔ)的社會(huì)實(shí)踐向度出發(fā)，對(duì)留守兒童社會(huì)支持困境進(jìn)行現(xiàn)實(shí)環(huán)境與歷史的分析？2）能否從文本向度、話語(yǔ)實(shí)踐向度與社會(huì)實(shí)踐向度對(duì)相關(guān)困境提出對(duì)應(yīng)議？三）整體研究框架文以互文性理論與費(fèi)爾克拉夫話語(yǔ)分析理論作為理論進(jìn)路來(lái)構(gòu)建本文的框架。如圖 1-1 所示，本文將媒體組織關(guān)于留守兒童的新聞報(bào)道作為初級(jí)文主題相近的新聞報(bào)道作為次級(jí)文本，將網(wǎng)民評(píng)論作為第三文本，從文本的與情感價(jià)值方面建構(gòu)留守兒童的媒介形象，同時(shí)并比較媒體組織與網(wǎng)民之間兒童媒介形象的異同。以費(fèi)爾克拉夫話語(yǔ)分析理論作為進(jìn)路，探討媒體組織民對(duì)留守兒童社會(huì)支持狀況，以此為媒體組織今后報(bào)道留守兒童提供借鑒

留守兒童媒介形象與社會(huì)支持研究——基于媒體組織與網(wǎng)民的內(nèi)容分析農(nóng)村 工作 保護(hù) 監(jiān)護(hù) 問(wèn)題 家庭 教育 政府 萬(wàn)人 學(xué)校 成人責(zé)任 情況 外出 發(fā)展 建立 加強(qiáng) 全國(guó) 解決 子女 保障 服務(wù)監(jiān)護(hù)人 組織 部門愛(ài)心 志愿者 公益 小學(xué) 學(xué)生 幫助 希望 項(xiàng)目 關(guān)注 海爾 服務(wù) 學(xué)校 中國(guó) 爸爸 學(xué)習(xí) 成長(zhǎng) 公益活動(dòng) 快樂(lè) 我們 教育 暑期 溫暖 陪伴 發(fā)展 健康

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)健康互助群組的參與度對(duì)成員感知社會(huì)支持和抑郁程度的影響研究——以癲癇病癥QQ群為例[J]. 潘曙雅,邱月玲.  國(guó)際新聞界. 2019(02)
[2]留守兒童的心理彈性:分化、歸因、干預(yù)[J]. 劉紅升,靳小怡,陳洲.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[3]社會(huì)支持還是參照群體?——社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)主觀幸福感影響機(jī)制的考察[J]. 郭小弦,王建.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2019(01)
[4]父愛(ài)缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康及主觀幸福感的影響[J]. 趙小燕,邱云,張蕓,羅堯競(jìng).  中國(guó)健康教育. 2018(11)
[5]影響農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)校因素研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證分析[J]. 趙可云,趙雪梅,黃雪嬌,梁海青.  終身教育研究. 2018(05)
[6]父母流動(dòng)對(duì)農(nóng)村大齡留守兒童在校行為的影響——來(lái)自中國(guó)教育追蹤調(diào)查的證據(jù)[J]. 宋月萍.  人口研究. 2018(05)
[7]基于word2vec和LDA的文本主題[J]. 徐守坤,周佳,李寧,石林.  計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì). 2018(09)
[8]留守兒童積極情感教育之對(duì)策[J]. 姜英杰,嚴(yán)燕.  教育研究. 2018(08)
[9]父母關(guān)愛(ài)對(duì)農(nóng)村留守兒童抑郁的影響機(jī)制:追蹤研究[J]. 范興華,方曉義,黃月勝,陳鋒菊,余思.  心理學(xué)報(bào). 2018(09)
[10]留守兒童的教育公平與心理問(wèn)題探究[J]. 李美華,張建濤.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)

博士論文
[1]媒介形象系統(tǒng)論[D]. 宣寶劍.中國(guó)傳媒大學(xué) 2008

碩士論文
[1]留守兒童媒介形象呈現(xiàn)研究（2004-2016）[D]. 任道玲.華東師范大學(xué) 2018
[2]留守兒童媒介形象研究[D]. 孫歡歡.華中師范大學(xué) 2016
[3]《人民日?qǐng)?bào)》留守兒童形象研究（2000-2011）[D]. 陶萄.南京師范大學(xué) 2013
[4]農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題研究[D]. 陳怡.揚(yáng)州大學(xué) 2012



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