培養(yǎng)能夠講好中國故事、傳播中國聲音,有深厚情懷和擔當意識的優(yōu)秀新聞傳播后備人才離不開言傳身教,帶動學生樹立正確的價值觀,在這個過程中,課程思政對卓越新聞人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文以山西傳媒學院新聞傳播學院課程思政教育為切入點,介紹了課程思政融入新聞人才培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀和問題,最后提出新聞類專業(yè)課程思政的開展策略,為培養(yǎng)新時代卓越新聞傳播人才助力。 

【文章來源】：今傳媒. 2020,28(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程思政對卓越新聞人才培養(yǎng)的意義
二、現(xiàn)狀和問題
    (一)部分學生新聞業(yè)務(wù)能力較低
        1．文章沒有真情實感，程式化嚴重
        2．課堂參與度不高，忙于記筆記，不善于思考
        3．單純依靠想象，腳下缺少泥土
        4．新聞敏感度低，辨別是非能力弱
    (二)部分專業(yè)教師育德能力和育德意識不高
    (三)學校督察評估不及時
三、對策與思考
    (一)理論與實踐相結(jié)合，重視第二課堂
        1．理論聯(lián)系實際，貼近人民群眾
        2．轉(zhuǎn)變課堂形式，提高學生思考和創(chuàng)新能力
        3．深入走訪，潛移默化塑造正確價值觀
        4．深入行業(yè)一線，業(yè)內(nèi)業(yè)外聯(lián)合把關(guān)
    (二)明確責任主體，創(chuàng)新教學方式
    (三)加強交流，協(xié)同配合，及時督導(dǎo)
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號：3535868