發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 12:31

【摘要】：黨的十八大以來(lái),扶貧開(kāi)發(fā)工作進(jìn)入到了攻堅(jiān)階段,如何從根本上解決貧困問(wèn)題,如何防止返貧的情況發(fā)生成為了現(xiàn)階段扶貧工作的重點(diǎn)任務(wù),而作為扶貧工作中重要的一環(huán),高質(zhì)量的教育扶貧已被公認(rèn)為是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和提升貧困群眾造血能力的重要手段。因此教育扶貧也逐漸成為媒體重要的報(bào)道對(duì)象。新聞媒體也為我們提供了一個(gè)了解和研究教育扶貧發(fā)展的重要窗口。新聞媒體的教育扶貧報(bào)道有著怎樣的特征,什么樣的演進(jìn)歷程,這些報(bào)道是否又真實(shí)地反映出了教育扶貧的真實(shí)發(fā)展情況等問(wèn)題都是值得我們進(jìn)一步去探究的。本文選擇了《人民日?qǐng)?bào)》的教育扶貧報(bào)道作為研究樣本,《人民日?qǐng)?bào)》作為主流媒體同時(shí)也是國(guó)內(nèi)最權(quán)威最大的黨報(bào)還是最早關(guān)注教育扶貧的媒體之一。它對(duì)于教育扶貧這一題材的關(guān)注度較高,而且報(bào)道的數(shù)量相對(duì)較多,為本文提供了充分的研究樣本。論文第一部分通過(guò)對(duì)農(nóng)村教育以及教育扶貧的發(fā)展歷史進(jìn)行梳理,將《人民日?qǐng)?bào)》教育扶貧報(bào)道有依據(jù)性地劃分了兩個(gè)階段,分別是1994年-2012年深化改革階段以及2013年至今的攻堅(jiān)克難階段。第二部分是關(guān)于教育扶貧報(bào)道的定量分析,通過(guò)內(nèi)容分析法對(duì)不同階段下教育扶貧報(bào)道的報(bào)道主題、報(bào)道主體、報(bào)道來(lái)源、報(bào)道的版面分布、報(bào)道體裁等信息進(jìn)行分析,對(duì)不同階段下的教育扶貧報(bào)道進(jìn)行了初步梳理與研究得出報(bào)道的特征和差異。第三部分,筆者運(yùn)用了梵·迪克的新聞話語(yǔ)分析理論對(duì)抽選的教育扶貧報(bào)道樣本進(jìn)行了話語(yǔ)分析,通過(guò)對(duì)報(bào)道的信源平衡性、宏觀主題結(jié)構(gòu)以及微觀結(jié)構(gòu)的分析闡釋在不同階段下教育扶貧報(bào)道進(jìn)行更深層更具體的分析�？傮w來(lái)說(shuō),《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)教育扶貧的報(bào)道在一定程度上體現(xiàn)出了其真實(shí)的發(fā)展演進(jìn)情況,且在對(duì)教育扶貧政策宣傳與解讀方面起到了很大作用,但是由于各階段的不同的歷史情況以及《人民日?qǐng)?bào)》自身黨報(bào)的因素導(dǎo)致其并沒(méi)有充分對(duì)教育扶貧進(jìn)行多方位全面的闡釋。最后作者根據(jù)上面的定量分析和定性分析得出《人民日?qǐng)?bào)》教育扶貧報(bào)道的演進(jìn)特征通過(guò)前文的分析揭示出《人民日?qǐng)?bào)》在教育扶貧報(bào)道過(guò)程中的問(wèn)題與欠缺。
【圖文】：

教育扶貧報(bào)道的主要來(lái)源是以政府為主導(dǎo)的，但從圖２－３的比逡逑例顯示，以社會(huì)群體以及學(xué)校作為報(bào)道來(lái)源的報(bào)道的數(shù)量。這一階段教育資助、逡逑教育資源傾斜等多方面的政策措施被接連提出，政府作為這些信息的來(lái)源所占比逡逑例仍然占主導(dǎo)。從圖中也可以看出以學(xué)校和社會(huì)群體為消息來(lái)源的報(bào)道數(shù)量也不逡逑在少數(shù)，這是因?yàn)樵诟黜?xiàng)政策實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校作為教育扶貧的主要實(shí)施場(chǎng)所，逡逑自然是各種教育扶貧政策實(shí)施效果反饋的主要來(lái)源，所以很多一手反饋信息都需逡逑要從學(xué)校那里去獲取。學(xué)校也是政策的直接實(shí)施者，其信息的可信度也比較高，逡逑所以為了保證新聞報(bào)道的真實(shí)性和可靠性，媒體也更愿意從學(xué)校獲取信息。逡逑四．消息及通訊為主要報(bào)道體哉逡逑圖表２－４逡逑教ｆｆ扶貧報(bào)道的報(bào)進(jìn)休哉逡逑：：V、＞逡逑．．，，，ｖ．丨體裁，２４，逡逑Ｗ度￥嚴(yán)，１２，秦１４％邐灥消息逡逑
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G212

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 付衛(wèi)東;曾新;;十八大以來(lái)我國(guó)教育扶貧實(shí)施的成效、問(wèn)題及展望——基于中西部6省18個(gè)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣(區(qū))的調(diào)查[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2019年05期

2 時(shí)昌桂;;教育扶貧視域下高校如何精準(zhǔn)發(fā)力[J];人民論壇;2019年26期

3 劉建偉;王院院;;中國(guó)農(nóng)村教育扶貧研究回顧與展望[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2019年01期

4 柏樺;;教育扶貧:研究述評(píng)與前瞻[J];克拉瑪依學(xué)刊;2018年05期

5 呂俐敏;;教育扶貧中學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)探索[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2019年01期

6 魏茂琳;谷生然;;近年來(lái)我國(guó)教育扶貧研究綜述[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年01期

7 劉淑蘭;張雪真;李梅;;大扶貧格局下高校教育扶貧的優(yōu)化路徑——以福建省高校為例[J];福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2019年01期

8 馬巍;;我國(guó)教育扶貧的政策沿革、問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)[J];教學(xué)與管理;2019年01期

9 康莉;薛薇;;教育扶貧助推陜北山區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略探析——以陜西省榆林市清澗縣為例[J];林業(yè)經(jīng)濟(jì);2019年02期

10 ;國(guó)內(nèi)第一部教育扶貧理論著作《教育扶貧的力量》[J];教育研究;2019年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 ;2016中國(guó)民生發(fā)展報(bào)告——精準(zhǔn)扶貧,共享民生發(fā)展 第3章 教育扶貧,阻斷貧困代際傳遞[A];2016中國(guó)民生發(fā)展報(bào)告——精準(zhǔn)扶貧，共享民生發(fā)展[C];2016年

2 王國(guó)玲;;大力實(shí)施教育扶貧戰(zhàn)略 努力開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)人力資源[A];大開(kāi)發(fā)探索——西部大開(kāi)發(fā)青海大發(fā)展理論研討會(huì)論文集[C];2000年

3 鮑開(kāi)鋒;曹春江;;新興信息技術(shù)全面助力楚雄彝州教育扶貧[A];第八屆云南省科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集——專(zhuān)題六：工業(yè)與信息科技[C];2018年

4 陳同堂;;農(nóng)村學(xué)校如何更好地助推教育扶貧[A];教師教育論壇（第二輯）[C];2019年

5 王蘋(píng);;淺析普洱市教育脫貧的具體策略[A];第七屆云南省科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集——專(zhuān)題一：科普助力精準(zhǔn)扶貧[C];2017年

6 王起;;教育扶貧是脫貧治本的長(zhǎng)效機(jī)制——遵義市教育精準(zhǔn)扶貧工作的啟示[A];第二屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)智庫(kù)名家·貴州學(xué)術(shù)年會(huì)暨文化扶貧學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2017年

7 杜棟;;“緊緊扭住教育這個(gè)脫貧致富的根本之策”——學(xué)習(xí)習(xí)近平教育扶貧相關(guān)論述的體會(huì)[A];2016年度文獻(xiàn)研究個(gè)人課題成果集（下）[C];2018年

8 胡曉飛;楊榮華;;探索家長(zhǎng)學(xué)校新模式 開(kāi)創(chuàng)教育扶貧新局面[A];2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2019年

9 王林紅;;聚焦“兩不愁三保障” 河北堅(jiān)持打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)[A];對(duì)接京津——低碳環(huán)保 持續(xù)發(fā)展論文集[C];2019年

10 白愛(ài)學(xué);;校企聯(lián)姻、工學(xué)結(jié)合,探索中等職業(yè)教育扶貧的新模式[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)通訊員 丁大慶;教育扶貧力求精準(zhǔn)聚焦[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2016年

2 記者 王玉平;固原補(bǔ)齊教育扶貧短板[N];寧夏日?qǐng)?bào);2016年

3 記者 楊華;省財(cái)政投入104億元推進(jìn)教育扶貧[N];陜西日?qǐng)?bào);2016年

4 記者 董洪亮 趙婀娜 張爍 丁雅誦;教育扶貧阻斷貧困代際傳遞[N];人民日?qǐng)?bào);2016年

5 本報(bào)記者 董洪亮 趙婀娜 張爍 丁雅誦;教育扶貧 讓知識(shí)改變孩子命運(yùn)[N];人民日?qǐng)?bào);2016年

6 本報(bào)記者 宋恩;甘洛：教育扶貧見(jiàn)真效[N];涼山日?qǐng)?bào)(漢);2019年

7 記者 楊娜;利通區(qū)教育扶貧讓孩子上好學(xué)[N];吳忠日?qǐng)?bào);2019年

8 記者 張力;同心同力 繪教育扶貧新篇章[N];樂(lè)山日?qǐng)?bào);2019年

9 記者 陳沽s

本文編號(hào)：2674301