【摘要】：《奔跑吧兄弟》是浙江衛(wèi)視引進(jìn)韓國SBS電臺綜藝節(jié)目《Running Man》推出的大型戶外競技真人秀節(jié)目,第一季由浙江衛(wèi)視和韓國SBS聯(lián)合制作,第三四五季由浙江衛(wèi)視獨立制作,節(jié)目自2014年10月10日播出以來就在國內(nèi)真人秀節(jié)目中異軍突起,收視率持續(xù)走高,成為2014年中國電視市場上最成功的電視的節(jié)目之一�！侗寂馨尚值堋纺軌蛟谕|(zhì)化的真人秀節(jié)目中異軍突起,獲得良好的收視率和口碑,這需要具有核心競爭力,即在于產(chǎn)品的成功,從內(nèi)容上來說應(yīng)該具有成功的敘事話語能力。因此本文以《奔跑吧兄弟》為敘事文本,以國內(nèi)外知名學(xué)者熱奈特的敘事話語理論為研究的工具,對《奔跑吧兄弟》的敘事話語進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。論文主要分為五章,緒論主要介紹了《奔跑吧兄弟》敘事話語研究的背景和研究的意義。第一章是對“電視真人秀“與”敘事研究“的概述,對“電視真人秀”與“敘事研究”的概述一方面對接下來具體的文本研究提供了理論依據(jù),另一方面便于讀者從知識理論的角度理解本課題研究的重要性以及必要性。第二章是從《奔跑吧兄弟》的時間范疇出發(fā),對《奔跑吧兄弟》的敘事時間進(jìn)行研究,筆者分別從敘述順序、敘述時距、敘述頻率三個方面對《奔跑吧兄弟》進(jìn)行詳細(xì)的分析,并將《奔跑吧兄弟》的敘事時間與國內(nèi)著名電視真人秀節(jié)目的敘事時間進(jìn)行對比,總結(jié)出《奔跑吧兄弟》敘事時間經(jīng)驗和不足,經(jīng)驗一是:通過時間限制,為節(jié)目設(shè)置懸念。經(jīng)驗二是:利用延宕策略延緩提供答案,設(shè)置懸念�！侗寂馨尚值堋窋⑹聲r間的不足之處在于敘述頻率運用不合理,游戲重復(fù)引起受眾審美疲勞。根據(jù)《奔跑吧兄弟》敘事時間的不足之處筆者提出了合理化的建議。以期為同類電視真人秀節(jié)目敘事時間的創(chuàng)作與創(chuàng)新提供一定的借鑒意義。第三章是從《奔跑吧兄弟》的語式范疇出發(fā)對《奔跑吧兄弟》的敘事聚焦進(jìn)行研究。本章中筆者從詳細(xì)分析了《奔跑吧兄弟》的外聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事、零聚焦敘事,并且將《奔跑吧兄弟》敘事語式與國內(nèi)著名戶外電視真人秀的敘事語式進(jìn)行對比,總結(jié)出《奔跑吧兄弟》的敘事語式存在的經(jīng)驗和不足。第四章從《奔跑吧兄弟》的語態(tài)范疇出發(fā),對《奔跑吧兄弟》的敘述層和敘述者進(jìn)行詳細(xì)分析,并將《奔跑吧兄弟》的敘事語態(tài)與國內(nèi)著名電視真人秀的敘事語態(tài)進(jìn)行對比,總結(jié)出《奔跑吧兄弟》敘事語態(tài)的成功經(jīng)驗以及不足之處,經(jīng)驗是《奔跑吧兄弟》敘事者的突圍。不足一是敘事層問題。二是敘事者問題。根據(jù)《奔跑吧兄弟》的不足之處筆者提出了合理的建議。第五章筆者總結(jié)了《奔跑吧兄弟》敘事話語的研究給同類電視真人秀敘事話語的創(chuàng)作帶來的三點啟示:一是根植本土文化,明確敘事背景。二是選好敘事主體,塑造特色人物。三是掌握受眾需求,進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新。以期對我國戶外真人秀節(jié)目今后的的發(fā)展提供有益的參考和指導(dǎo)。
【圖文】：

圖 2-1《奔跑吧兄弟》flash 動畫圖 2-2《奔跑吧兄弟》flash 動畫在《敘事話語 新敘事話語》中，熱拉爾·熱奈特認(rèn)為停頓主要指的是故事時間速度為零，敘事時間大于故事時間的一種敘事手法。在影視作品中，主要以三種方式來表

16圖 2-2《奔跑吧兄弟》flash 動畫在《敘事話語 新敘事話語》中，熱拉爾·熱奈特認(rèn)為停頓主要指的是故事時間速度為零，敘事時間大于故事時間的一種敘事手法。在影視作品中，主要以三種方式來表示停頓。一是、通過大量的話外音解說描述故事的原因、經(jīng)過結(jié)果，或者對故事中的人物進(jìn)行評價從而影響了故事的進(jìn)程，，稱為停頓。例如《爸爸去哪兒》第五季第 10 期《Jasper嗯哼默契贏比賽》，節(jié)目開頭進(jìn)入話外旁白：“爸爸和寶貝們的第五次旅行，還在美麗的扎尕那繼續(xù)進(jìn)行，今天會有什么好玩的，在等待著他們呢？例如《爸爸去哪兒》第 12期開頭部分“爸爸和寶貝們本季最后一次旅行，還在呈坎古鎮(zhèn)繼續(xù)進(jìn)行，新上任的陳大廚面臨的第一項挑戰(zhàn)居然不是做早餐，那會是什么呢？”另一種停頓在電視節(jié)目中的表現(xiàn)方式往往是通過大量的定格畫面來完成停頓。這種
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G222

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2599988