本文關(guān)鍵詞： 媒介素養(yǎng)教育 初中思想品德課 因素 方法與途徑　出處：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：在當(dāng)代,媒介迅速發(fā)展,“媒介化”成為了社會(huì)生活的重要表征。手機(jī)、電腦、書刊、電影、電視等媒介充斥著我們的日常生活,媒介素養(yǎng)已與傳統(tǒng)的讀寫素養(yǎng)一樣,成為信息社會(huì)人們所必須具備的基本素養(yǎng)。作為一門社會(huì)性學(xué)科,初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法,提高媒介素養(yǎng),從而能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。因此,思想品德課要順應(yīng)時(shí)代的呼喚,將媒介素養(yǎng)教育與思想品德課教學(xué)相結(jié)合。思想品德課教師要“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生正確解讀媒介信息,從而在信息時(shí)代樹立正確的價(jià)值觀。本著這樣的宗旨,筆者對(duì)媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課教育的融合進(jìn)行了探索研究。本文共分為5個(gè)部分。第一部分為緒論,指出選題的依據(jù)、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、核心概念界定、研究意義、研究方法以及本文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。第二部分論述媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課融合的意義,即有利于培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)、使用大眾媒體的能力;有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);有利于學(xué)生靈活運(yùn)用自媒體來傳播社會(huì)正能量。第三部分論述影響媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課融合的因素,即一、教師對(duì)媒介素養(yǎng)教育與思想品德課融合的影響;二、學(xué)生的自身行為對(duì)媒介素養(yǎng)教育與思想品德課融合的影響;三、教學(xué)設(shè)備和環(huán)境對(duì)媒介素養(yǎng)教育與思想品德課融合的影響。第四部分針對(duì)影響因素,提出媒介素養(yǎng)教育與初中思想品德課融合的具體方法策略,即有機(jī)結(jié)合媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo);充分發(fā)揮思想品德課的學(xué)科優(yōu)勢(shì),挖掘媒介素養(yǎng)教育的教材資源;運(yùn)用活動(dòng)探究來引導(dǎo)學(xué)生合理使用大眾傳播媒介。第五部分為結(jié)束語總結(jié)并提出一些有待深入研究的問題。
[Abstract]:With the rapid development of the media, "media" has become an important symbol of social life. Mobile phones, computers, books, films, television and other media are filled with our daily life, the media literacy has been the same as the traditional literacy. As a social subject, junior high school ideological and moral curriculum standards clearly require guiding and helping students to learn to collect, process and use information to improve media literacy. Therefore, ideological and moral education should conform to the call of the times and combine media literacy education with ideological and moral education. The teachers of ideological and moral education should "teach them to fish" and guide students to interpret media information correctly. In order to set up correct values in the information age, the author explores and studies the fusion of media literacy education and ideological and moral education in junior high school with such a purpose. This paper is divided into five parts. The first part is the introduction. It points out the basis of the topic, the literature review, the definition of the core concept, the significance of the research, the research method, the innovation and deficiency of this paper. The second part discusses the significance of the integration of the media literacy education and the ideological and moral lesson in junior high school. It is beneficial to cultivate students' ability of rational identification and use of mass media, and to achieve the teaching goal better. The third part discusses the factors that affect the integration of media literacy education and junior high school moral education, that is, the influence of teachers on the integration of media literacy education and moral education. The influence of students' own behavior on the integration of media literacy education and ideological and moral education; third, the influence of teaching equipment and environment on the integration of media literacy education and ideological and moral education. This paper puts forward the concrete methods and strategies of the integration of media literacy education and junior high school ideological and moral education, that is, organically combining the media literacy education objectives with the teaching objectives, giving full play to the subject advantages of ideological and moral education, and excavating the teaching material resources of media literacy education. Using activity inquiry to guide students to use the mass media rationally. Part 5th summarizes the concluding remarks and puts forward some questions to be further studied.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2;G206-4

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本文編號(hào)：1495439