本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿三次熱潮與中國(guó)政治文化傳播變遷

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【摘要】：黨的十八大以來(lái),習(xí)近平主席要求全黨踐行黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。在第二批群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,習(xí)近平主席選擇河南省的蘭考縣作為自己的聯(lián)系點(diǎn),分別在2014年的3月和5月,兩次來(lái)蘭考學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神,又在2015年9月8日發(fā)表了《做焦裕祿式的縣委書(shū)記》的重要講話(huà),高度贊揚(yáng)了焦裕祿親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,至此全國(guó)掀起了一次學(xué)習(xí)焦裕祿精神的熱潮。而事實(shí)上,從1964年5月14日焦裕祿同志病逝到2014年習(xí)近平主席再次強(qiáng)調(diào)焦裕祿精神的重要性,這50余年間曾先后掀起過(guò)三次學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神的熱潮。在每次熱潮中焦裕祿精神都會(huì)與時(shí)代和政治需求緊密聯(lián)系闡釋出不同的新含義,這些都折射了中國(guó)政治文化傳播的變遷。也就是說(shuō),焦裕祿這一人物形象自誕生以來(lái)就配合著當(dāng)時(shí)的政治宣傳需求,處在政治文化傳播的變遷之中,焦裕祿精神也作為一種精神符號(hào)在不同時(shí)期承載著不同的意義。本文通過(guò)一種歷史性的研究,采用文獻(xiàn)分析、案例分析和實(shí)地考察等方法,將歷史上學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神的三次熱潮結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)闡釋了中國(guó)政治文化傳播的變遷,具體主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn):傳播視角從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放、傳播觀(guān)念從神化轉(zhuǎn)向人化、傳播態(tài)度從激進(jìn)轉(zhuǎn)向理性與客觀(guān)、傳播形式由單一說(shuō)教轉(zhuǎn)向多樣與鮮活。焦裕祿典型人物報(bào)道與政治文化傳播變遷之間存在著這樣的關(guān)系:政治文化傳播變遷制約焦裕祿典型人物報(bào)道的事跡選擇、敘事形式及人物形象的意義建構(gòu);同時(shí),對(duì)焦裕祿這一典型人物的宣傳也是對(duì)政治文化的傳播與認(rèn)同。針對(duì)典型人物影響力日趨下降的現(xiàn)狀,筆者提出了新時(shí)期焦裕祿精神的傳播策略:一、創(chuàng)新焦裕祿精神傳播的方式。如:平民化視角,淡化說(shuō)教色彩;突出人物個(gè)性,倡導(dǎo)多元價(jià)值取向;突出網(wǎng)絡(luò)傳播,加強(qiáng)媒體合作。二、選擇合適的焦裕祿精神傳播機(jī)制。如,報(bào)道主題思想的提煉上要增加深度;事跡的選擇上要增強(qiáng)真實(shí)感;要依靠情感共鳴來(lái)增強(qiáng)親和力。以上方法的提出旨在為新時(shí)期如何傳播好焦裕祿精神、搞好政治文化傳播提供理論借鑒。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：D261;G206

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