本文關(guān)鍵詞：“歷史”與當(dāng)代文學(xué)史教學(xué)

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【摘要】：如何講述當(dāng)代文學(xué)史的歷史,不僅關(guān)乎史的編寫,更關(guān)乎課堂教學(xué)。習(xí)慣的當(dāng)代文學(xué)史教學(xué)多襲用先驗(yàn)性的歷史想象,對文學(xué)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),讓學(xué)生接受已被定型化的歷史敘述,從而在體系化的知識(shí)灌輸中喪失了當(dāng)代文學(xué)本身的豐富性與多樣性。本文指出,應(yīng)當(dāng)從概念束縛的解放、時(shí)間分期的拆解、歷史材料的引入等幾個(gè)方面,建立學(xué)生的問題意識(shí)與獨(dú)立思考能力,使其有能力進(jìn)入歷史的內(nèi)部,從問題意識(shí)出發(fā)來理解當(dāng)代文學(xué)的豐富性與時(shí)代性。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)學(xué)院中文系;
【關(guān)鍵詞】： 歷史 當(dāng)代文學(xué)史 敘述 教學(xué)
【分類號(hào)】：I206.7-4
【正文快照】： 從“史”述的角度而言,較之邊界清晰、意義穩(wěn)固的古代文學(xué)史教學(xué),當(dāng)代文學(xué)史的課堂講授因其與現(xiàn)實(shí)的緊密糾纏、無限指向當(dāng)下的特性,而一直處于不斷自我展開與調(diào)整之中。特別在1988年,陳思和、王曉明于《上海文學(xué)》開辟“重寫文學(xué)史”專欄提倡重寫文學(xué)史之后,不僅有諸多大家引

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