十九大揭幕國(guó)家現(xiàn)代化治理體系與能力建設(shè)新時(shí)代之際,我們不妨回到中國(guó)現(xiàn)代化的起點(diǎn)——清末時(shí)期（1862-1911）:在民族危機(jī)和國(guó)家重建危機(jī)的雙重壓力之下,中國(guó)社會(huì)歷經(jīng)動(dòng)蕩、內(nèi)憂外患。1840年和1860年兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開中國(guó)門戶后,中華民族開始了漫長(zhǎng)而曲折的探索現(xiàn)代化之道路。暮氣沉沉的清政府企圖以“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“維新變法”和“清末新政”挽救其衰亡命運(yùn)。反映在教育領(lǐng)域即開辦“京師同文館”和“京師大學(xué)堂”,外國(guó)文學(xué)課程作為中國(guó)文學(xué)課程的重要參照,隨之舶來。民國(guó)時(shí)期（1912-1949）:隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),高等教育領(lǐng)域紛紛效仿歐美國(guó)家建立新學(xué)制。受“后發(fā)外生型現(xiàn)代化”的影響,“國(guó)家辦學(xué)主義”教育思潮興起,外國(guó)文學(xué)課程在“國(guó)立北京大學(xué)”、“國(guó)立清華大學(xué)”、“國(guó)立中央大學(xué)”和“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”的開設(shè)與變遷,是中國(guó)教育領(lǐng)域探索現(xiàn)代化的重要縮影;折射出國(guó)人在外國(guó)文學(xué)影響下,對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的深刻反思。全文共分為六章。第一章緒論,簡(jiǎn)要闡明選題緣由、研究目的、研究意義和研究方法,界定相關(guān)概念,厘清研究思路。第二章綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀。第三章明晰該研究的理論基礎(chǔ),即課程設(shè)置理論和現(xiàn)代化理論。第四章探... 

【文章來源】：南京郵電大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 概念界定
        1.2.1 現(xiàn)代化
        1.2.2 外國(guó)文學(xué)
        1.2.3 課程
    1.3 研究目的與研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究意義
    1.5 研究方法
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的研究
    2.2 關(guān)于國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置的研究
    2.3 關(guān)于清末至民國(guó)外國(guó)文學(xué)課程的研究
    2.4 關(guān)于當(dāng)代外國(guó)文學(xué)課程的研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 課程設(shè)置理論
        3.1.1 課程設(shè)置模式
        3.1.2 多元智能理論
        3.1.3 對(duì)外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置的啟示
    3.2 現(xiàn)代化理論
        3.2.1 世界現(xiàn)代化理論
        3.2.2 中國(guó)現(xiàn)代化理論
        3.2.3 對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的啟示
第四章 清末：中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1862-1911）
    4.1 清末：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)代化背景
        4.1.1 清末的現(xiàn)代化思潮
        4.1.2 清末的政治現(xiàn)代化進(jìn)程
        4.1.3 清末的教育現(xiàn)代化進(jìn)程
        4.1.4 清末的文學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程
    4.2 清末：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置
        4.2.1 京師同文館：外國(guó)語言課程設(shè)置（1862-1902）
        4.2.2 京師大學(xué)堂：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1898-1911）
        4.2.3 京師譯學(xué)館：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1902-1911）
    4.3 清末：現(xiàn)代化進(jìn)程中的外國(guó)文學(xué)課程反思
        4.3.1 外國(guó)文學(xué)課程透視清末的現(xiàn)代化思潮
        4.3.2 外國(guó)文學(xué)課程洞察清末的政治現(xiàn)代化
        4.3.3 外國(guó)文學(xué)課程映照清末的教育現(xiàn)代化
        4.3.4 外國(guó)文學(xué)課程呼應(yīng)清末的文學(xué)現(xiàn)代化
    4.4 本章小結(jié)
第五章 民國(guó)：中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1912-1949）
    5.1 民國(guó)：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)代化背景
        5.1.1 民國(guó)的現(xiàn)代化思潮
        5.1.2 民國(guó)的政治現(xiàn)代化進(jìn)程
        5.1.3 民國(guó)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程
        5.1.4 民國(guó)的文學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程
    5.2 民國(guó)：國(guó)立大學(xué)外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1912-1949）
        5.2.1 國(guó)立北京大學(xué)：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1914-1926）
        5.2.2 國(guó)立清華大學(xué)：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1925-1937）
        5.2.3 國(guó)立中央大學(xué)：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1935）
        5.2.4 國(guó)立西南聯(lián)大：外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置（1937-1946）
    5.3 民國(guó)：現(xiàn)代化進(jìn)程中的外國(guó)文學(xué)課程反思
        5.3.1 民國(guó)的現(xiàn)代化思潮促進(jìn)外國(guó)文學(xué)課程的革新
        5.3.2 民國(guó)的政治現(xiàn)代化影響外國(guó)文學(xué)課程的發(fā)展
        5.3.3 民國(guó)的教育現(xiàn)代化加速外國(guó)文學(xué)課程的完善
        5.3.4 民國(guó)的文學(xué)現(xiàn)代化豐富外國(guó)文學(xué)課程的內(nèi)容
    5.4 本章小結(jié)
第六章 結(jié)語：未來研究的展望
    6.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究對(duì)當(dāng)代外國(guó)文學(xué)課程設(shè)置的啟示
    6.3 本研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“外國(guó)文學(xué)”課程設(shè)置與學(xué)科發(fā)展:從清末到民國(guó)[J]. 溫華.  中國(guó)圖書評(píng)論. 2011(10)
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[5]我是怎樣提出多元智能理論的——《智能的結(jié)構(gòu)》出版25周年紀(jì)念[J]. 霍華德·加德納,沈致隆.  人民教育. 2008(09)
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[5]中國(guó)教育早期現(xiàn)代化研究[D]. 張平海.華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]京師大學(xué)堂譯學(xué)館研究[D]. 潘清.華中師范大學(xué) 2014
[2]民國(guó)時(shí)期高校外文系的英國(guó)文學(xué)教學(xué)實(shí)踐與傳播[D]. 趙敏.福建師范大學(xué) 2011
[3]丁韙良對(duì)京師同文館發(fā)展的貢獻(xiàn)[D]. 徐兆強(qiáng).西北師范大學(xué) 2009
[4]晚清經(jīng)世致用思潮與中國(guó)早期現(xiàn)代化的啟動(dòng)[D]. 王惠榮.廣西師范大學(xué) 2004
[5]20世紀(jì)三四十年代中國(guó)現(xiàn)代化思潮研究[D]. 劉暉.山東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3057752