教育改革的深度復雜使得研究者在研究方式上的自覺成為必要的前置條件。而研究方式,說到底只是世界生存方式的某種補敘。16世紀法國特殊的檔案世界,既是暫時定格的不同個體、不同群體的沉寂世界,也是另一種意義上的生活現(xiàn)場與社會情境。檔案世界的底層敘事,在拼接世界的方式、敘事技巧與敘事本身以及無聲與有聲之間,"虛構"出靜態(tài)歷史之動態(tài)鮮活的復調世界。"深水區(qū)"教育改革的深度復雜,既像滲進骨髓的歷史淵脈又似伸手可觸的日常世界,既像縝密精致的深層結構又如信手拈來的技術程序。這種耐人尋味的深度復雜,帶來與改革之初不盡相同的特有復調味道,并可能在"另一些聲部"、"括號的情感"以及"去獨白型空地"中發(fā)現(xiàn)質性研究復調敘事的可能。復調世界是未完成的世界,也是人性深處矛盾的世界;復調敘事與其說是質性研究的"另類"敘事樣態(tài),毋寧說是世界復雜多變與張力相持的深描補敘。 

【文章來源】：華東師范大學學報(哲學社會科學版). 2020年02期 第74-83+194-195頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一 更多人在講述:檔案世界的赦罪故事“虛構”
二 教育改革深度復雜:日常世界的復調味道
三 質性研究:未完成世界中的復調敘事


【參考文獻】：
期刊論文
[1]權力社會學[J]. 曼紐爾·卡斯特爾,賀佳,劉英.  國外社會科學. 2019(01)
[2]教育改革深度復雜的現(xiàn)實解讀——以學生與教育改革遠近距離為切口[J]. 馬維娜.  教育發(fā)展研究. 2017(04)
[3]復調模書寫的真實、苦難與勇氣——評阿列克謝耶維奇的創(chuàng)作[J]. 張歡,段廣學.  名作欣賞. 2016(15)
[4]情緒的社會學解讀[J]. 尹弘飚.  當代教育與文化. 2013(04)
[5]復調與對位之比較[J]. 陳諾.  樂府新聲(沈陽音樂學院學報). 2005(01)
[6]社會學的修辭[J]. 成伯清.  社會學研究. 2002(05)
[7]質性研究方法芻議:來自社會性別視角的探索[J]. 熊秉純.  社會學研究. 2001(05)

博士論文
[1]多元文化的復調書寫[D]. 李翠翠.吉林大學 2018



本文編號：2904922