【摘要】：文章以美國威斯康星大學(xué)"兒童文學(xué)"課程的教學(xué)組織實施為研究對象,對該課程的課程指南、教學(xué)過程的組織和課堂教學(xué)的實施以及課后作業(yè)等方面進行了真實呈現(xiàn),尤其對該課程的美妙的九次課后作業(yè)設(shè)計做了詳盡敘事,再現(xiàn)威斯康星大學(xué)"兒童文學(xué)"課程教學(xué)的全過程,本真呈現(xiàn)美國大學(xué)課堂教學(xué)的組織實施和課后作業(yè)以及成績評價的風(fēng)格特點。
[Abstract]:Taking the teaching organization and implementation of the course "Children's Literature" at the University of Wisconsin as the research object, this paper makes a real presentation of the course guide, the organization of the teaching process, the implementation of the classroom teaching and the homework after class, especially makes a detailed narrative of the wonderful nine after-class homework design of the course, and reproduces the whole teaching process of the course of "Children's Literature" at the University of Wisconsin. This paper really presents the style characteristics of the organization and implementation of American university classroom teaching, after-class homework and performance evaluation.
【作者單位】： 浙江外國語學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：浙江省哲社規(guī)劃項目(編號:16NDJC269YB卓越教師的品質(zhì)特征與成長要素研究) 杭州市哲社規(guī)劃項目(編號:M15JC058現(xiàn)代遠程教育教師專業(yè)發(fā)展需要研究)
【分類號】：G642;I106.8-4

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本文編號：2513619