本文關鍵詞：讀后續(xù)寫何以有效促學

  更多相關文章： 讀后續(xù)寫 有聲思維 內(nèi)容創(chuàng)造 互動協(xié)同 語言模仿

【摘要】：本文報道一項質(zhì)性實證研究,采用有聲思維法,深入探究讀后續(xù)寫促學語言的機理。受試是兩位來華學習漢語的外國學生,閱讀兩個情節(jié)不完整的故事,接著續(xù)寫,補全內(nèi)容。閱讀和續(xù)寫的有聲思維錄音數(shù)據(jù)用作剖析讀后續(xù)寫思維過程。數(shù)據(jù)分析集中觀察續(xù)寫的內(nèi)容和語言是否與讀物協(xié)同,能否提高學習者的表達力。分析結(jié)果印證了讀后續(xù)寫的有效性,它之所以有效促學,因其符合語言學習規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)為進一步挖掘讀后續(xù)寫的促學潛力、改進其使用方法、打造高效外語教學模式提供了有益的啟示。
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學;
【關鍵詞】： 讀后續(xù)寫 有聲思維 內(nèi)容創(chuàng)造 互動協(xié)同 語言模仿
【基金】：國家社科基金重大招標項目“漢語二語學習的認知過程與高效率教學模式研究”(12&ZD224)的部分研究成果
【分類號】：H195
【正文快照】： 1.研究背景讀后續(xù)寫早已存在,由誰發(fā)明難以考證。在我國外語界,誕生于上世紀90年代末的外語寫長法(參閱王初明等2000),就已常用讀后續(xù)寫去激勵學生寫長文。直至“學伴用隨”原則提出后(參閱王初明2009),讀后續(xù)寫的理論意義才被逐漸認識,應用價值被重新發(fā)掘,相關研究也被重視起

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本文編號：979694