泰國中級漢語水平學(xué)生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學(xué)建議
本文關(guān)鍵詞:泰國中級漢語水平學(xué)生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析及教學(xué)建議
更多相關(guān)文章: 泰國學(xué)生 “給”字句 “使”字句 “讓”字句 偏誤分析 教學(xué)建議
【摘要】:“給”、“使”、“讓”字句是泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點(diǎn),尤其對初級和中級漢語水平的學(xué)生來說。原因之一是漢語“給”、“使”、“讓”字句的語義相近,用法復(fù)雜,泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易混淆。為了解泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)“給”、“使”、“讓”字句時的偏誤及其出現(xiàn)的原因,本研究對曼谷市潮州中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,最后根據(jù)分析結(jié)果針對性地提出合適的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略。本研究主要采用調(diào)查和測試的方法,即用問卷形式讓泰國學(xué)生泰譯漢,選擇,判斷等。調(diào)查對象是泰國潮州中學(xué)高三漢語專業(yè)的40名學(xué)生,分析學(xué)生使用“給”、“使”、“讓”字句的情況,并探討偏誤對泰國學(xué)生學(xué)習(xí)“給”、“使”、“讓”字句的影響。本研究發(fā)現(xiàn):(1)泰國學(xué)生在使用“給”、“使”、“讓”的過程中,出現(xiàn)的偏誤類型主要是錯序類型、誤代類型、誤加類型及遺漏類型,其中錯序偏誤最多,主要原因是泰國學(xué)生會受到泰語語法結(jié)構(gòu)的影響。(2)泰國學(xué)生在使用“給”、“使”、“讓”的過程中,出現(xiàn)偏誤原因主要是母語負(fù)遷移、目的語負(fù)遷移及學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、學(xué)生自身原因,其中母語負(fù)遷移影響最大,因?yàn)樘﹪鴮W(xué)生習(xí)慣按照母語語法規(guī)則來做參考。最后根據(jù)以上的分析,筆者從不同角度對教學(xué)提出了一些建議,推薦教師應(yīng)該把介詞和動詞區(qū)分清楚,并把“給”、“使”、“讓”字在詞性、語義、語用上的區(qū)別闡述清楚。希望通過該研究和分析可以提高泰國學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有助于整個對外漢語教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】:泰國學(xué)生 “給”字句 “使”字句 “讓”字句 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】:重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:H195
【目錄】:
- 中文摘要3-4
- 英文摘要4-8
- 1 緒論8-10
- 1.1 研究背景8
- 1.2 研究目的和意義8-9
- 1.2.1 研究目的8-9
- 1.2.2 研究意義9
- 1.3 研究結(jié)構(gòu)9-10
- 2 文獻(xiàn)綜述10-16
- 2.1 主要理論依據(jù)10-11
- 2.1.1 對比分析理論研究10
- 2.1.2 偏誤理論的研究10-11
- 2.2“給”、“使”、“讓”字句的定義11-14
- 2.2.1“給”字句的定義11
- 2.2.2“使”字句的定義11-12
- 2.2.3“讓”字句的定義12
- 2.2.4 泰語“???”字句的定義12-14
- 2.3“給”、“使”、“讓”字句的相關(guān)研究14-16
- 3 研究方法16-18
- 3.1 研究目的與問題16
- 3.2 研究對象16
- 3.3 研究方法16-17
- 3.3.1 問卷16-17
- 3.3.2 對比分析17
- 3.4 數(shù)據(jù)收集與分析17-18
- 4 結(jié)果與分析18-49
- 4.1 研究結(jié)果18-32
- 4.1.1 針對泰國學(xué)生的學(xué)習(xí)情況18-24
- 4.1.2 選擇題中“給”、“使”、“讓”字句的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析24-26
- 4.1.3 排列題中“給”、“使”、“讓”字句的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析26-28
- 4.1.4 判斷題中“給”、“使”、“讓”字句的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析28-29
- 4.1.5 翻譯題中“給”、“使”、“讓”字句的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析29-32
- 4.1.6 調(diào)查結(jié)果分析32
- 4.2 討論32-49
- 4.2.1 泰國學(xué)生在“給”、“使”、“讓”字句中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤32-39
- 4.2.2 錯誤原因分析39-45
- 4.2.3 教學(xué)建議45-49
- 5 結(jié)論49-50
- 致謝50-51
- 參考文獻(xiàn)51-53
- 附錄 泰國學(xué)生“給”、“使”、“讓”字句的偏誤分析調(diào)查問卷53-55
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 孫冬惠;;外國留學(xué)生漢語“使”字句教學(xué)與習(xí)得研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2014年02期
2 欒育青;;“S+給+NP_1+V+NP_2”用成雙賓語句的偏誤原因?qū)嵶C研究[J];華文教學(xué)與研究;2013年03期
3 洪淳;;“使”字句作為第二語言的習(xí)得研究[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2012年06期
4 董杰;韓志剛;;論“使”字句的句式意義[J];天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2012年06期
5 曹冬雪;;“讓”字句的偏誤分析[J];文教資料;2010年12期
6 曹冬雪;;“讓”字句的語義特征[J];昭通師范高等?茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期
7 朱一楠;;“偏誤分析”理論及其對英語教學(xué)的啟示[J];天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年03期
8 王鳳敏;包含“給”的四種相關(guān)句式比較研究[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年03期
9 陳小英;帶兼語的“使”與“讓”之比較[J];廣西社會科學(xué);2005年02期
10 游汝杰;現(xiàn)代漢語兼語句的句法和語義特征[J];漢語學(xué)習(xí);2002年06期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條
1 王美艷;對外漢語教學(xué)中的“給”字句研究[D];山東師范大學(xué);2013年
2 曲淑虹;泰國學(xué)生兼語句式習(xí)得研究[D];廣西大學(xué);2013年
3 阮如梅;越南學(xué)生“給”字句的偏誤分析及教學(xué)建議[D];浙江大學(xué);2012年
4 成晶;《體驗(yàn)漢語》高中教材語法體系研究[D];中央民族大學(xué);2012年
5 譚世松;中級階段泰國留學(xué)生錯別字分析及教學(xué)建議[D];西南大學(xué);2012年
6 梁國棟;對蒙古國留學(xué)生漢語教學(xué)視野下的“讓”字句研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年
,本文編號:978056
本文鏈接:http://sikaile.net/wenyilunwen/yuyanyishu/978056.html