本文關(guān)鍵詞：基于實踐社區(qū)的漢語第二課堂語用習得教學(xué)模型

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【摘要】：本文根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論、情境學(xué)習理論和社會實踐理論,指出情境和實踐參與是二語學(xué)習者語用習得的關(guān)鍵因素,第二課堂是二語習得重要的語用教學(xué)場所。在此基礎(chǔ)上,文章分析了基于實踐社區(qū)的第二課堂語用教學(xué)的可行性與構(gòu)成要素,構(gòu)建了"蛋糕"式教學(xué)模型,并進行了詳細的運作說明。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院;南京審計學(xué)院文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語用習得 語用教學(xué) 第二課堂 實踐社區(qū)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究一般項目(12YJC740148) 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2013SJB740019) 南京審計學(xué)院教改項目(J2013005)的資助
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言作為漢語教師,在對留學(xué)生的語言錯誤進行糾正時,有時會遇到這樣的情況:單獨看一個句子,可能存在語法上的錯誤,但是如果結(jié)合到具體語境中,那個句子又是合法的了�；蛘�,單看句子是對的,但是結(jié)合上下文一起看,句子就顯得“怪異”。其實,這都可以歸為語用方面的問題。比如“

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本文編號：971908