發(fā)布時間：2017-09-28 14:23

  本文關(guān)鍵詞：漢、德語狀語語序?qū)Ρ燃皩ν鉂h語教學研究

  更多相關(guān)文章： 漢德對比 狀語語序 語序偏誤 教學建議

【摘要】：漢語和德語分屬不同語系,二者存在明顯的差異。總體來說,德語語序比漢語語序要更自由。結(jié)合語料庫的數(shù)據(jù)分析,德語區(qū)的學生在習得漢語過程中的狀語語序偏誤最嚴重�；诖爽F(xiàn)象,本文從語際對比角度,重點分析漢德狀語語序的異同,結(jié)合相關(guān)語料,提出相應的教學建議。緒論部分主要是對選題的緣由目的、前人研究、研究思路等進行說明。接下來的三章內(nèi)容主要是德漢語狀語情況分析和狀語語序?qū)Ρ确治?從單項狀語和多項狀語共現(xiàn)兩個角度進行闡述。通過對比,漢德狀語語序存在個性和共性。從單項狀語位置來看,二者最大的不同體現(xiàn)在狀語和謂語的相對位置上,德狀語可以放在謂語后面,漢語中則不能;從多項狀語共現(xiàn)語序來看,二者的共性表現(xiàn),如漢德狀語的時地狀語的相對位置是相同的。最后一章主要是分析偏誤和教學建議。語料的偏誤分析結(jié)果和漢德狀語語序?qū)Ρ确治龅慕Y(jié)果表現(xiàn)出了較高的一致性,比如單項狀語后移的偏誤現(xiàn)象最嚴重,時地狀語的相對位置沒有出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象等。最后從教材引入漢語狀語、注重對比教學和對漢語狀語相關(guān)語法點進行難度排序三個方面給出教學建議。
【關(guān)鍵詞】：漢德對比 狀語語序 語序偏誤 教學建議
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 選題緣起及研究對象7-8
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述8-11
• 1.2.1 關(guān)于漢語狀語語序的研究8-9
• 1.2.2 關(guān)于德語狀語語序的研究9-10
• 1.2.3 關(guān)于漢德狀語對比的研究10-11
• 1.3 選題依據(jù)和意義11-13
• 1.3.1 選題依據(jù)11-12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究思路、方法和創(chuàng)新之處13-14
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.4.3 創(chuàng)新之處13-14
• 1.5 語料來源14-15
• 第2章 漢語狀語的分析15-21
• 2.1 漢語狀語的定義和構(gòu)成15
• 2.2 漢語狀語的類別15-17
• 2.2.1 描寫性狀語15-16
• 2.2.2 非描寫性狀語16-17
• 2.3 漢語狀語的位置17-21
• 2.3.1 單項狀語和主語的相對位置17-19
• 2.3.2 多項狀語共現(xiàn)的位置19-21
• 第3章 德語狀語的分析21-32
• 3.1 德語狀語的定義和構(gòu)成21-22
• 3.2 德語狀語的類別22-26
• 3.2.1 情況狀語23-24
• 3.2.2 句性狀語24-25
• 3.2.3 自由和非自由狀語25-26
• 3.3 德語狀語的位置26-32
• 3.3.1 德語的場和句框結(jié)構(gòu)26-29
• 3.3.2 德語狀語在句中的位置29-32
• 第4章 漢德狀語語序?qū)Ρ确治?/span>32-36
• 4.1 漢德語中單項狀語位置對比32-34
• 4.1.1 后置于謂語的狀語32-33
• 4.1.2 位于主謂之間的狀語33
• 4.1.3 位于主語前的狀語33-34
• 4.2 多項狀語位置對比34-36
• 第5章 漢語狀語語序偏誤分析及對策36-44
• 5.1 德語區(qū)學生的漢語狀語語序偏誤類型36-41
• 5.1.1 單項狀語位置偏誤36-39
• 5.1.2 多項狀語位置偏誤39-41
• 5.2 偏誤原因分析41-42
• 5.3 教學建議42-44
• 致謝44-45
• 參考文獻45-46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 袁成;德漢語序?qū)Ρ确治鯷J];外語教學;1999年04期

2 魯健驥;外國人學漢語的語法偏誤分析[J];語言教學與研究;1994年01期

3 Joseph H.Greenberg;陸丙甫;陸致極;;某些主要跟語序有關(guān)的語法普遍現(xiàn)象[J];國外語言學;1984年02期

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本文編號：936341