本文關(guān)鍵詞：針對柬埔寨中高級漢語水平學(xué)生的頻率副詞的教學(xué)實驗研究

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【摘要】：頻率副詞是現(xiàn)代漢語副詞的重要組成部分,具有封閉性。雖然頻率副詞的數(shù)量不多,但是意義、用法卻特別復(fù)雜,尤其是相近的頻率副詞。由于頻率副詞本身的復(fù)雜性,使得頻率副詞成為教學(xué)中的重點和難點。近年來,關(guān)于頻率副詞的研究逐漸增多,但針對柬埔寨中高級漢語水平的學(xué)生習(xí)得頻率副詞的研究卻極少。本文選取了《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的“總是”、“經(jīng)常”等10個頻率副詞作為研究對象,以柬埔寨中高級漢語水平的學(xué)生為實驗對象,通過教學(xué)實驗,對他們習(xí)得漢語頻率副詞的情況進(jìn)行了研究。首先,本文總結(jié)了近年來頻率副詞的相關(guān)研究并且從語義、語法兩個方面對所選的10個頻率副詞的特點進(jìn)行了概括。其次,筆者結(jié)合在教學(xué)過程中收集的語料和北語HSK動態(tài)作文語料等幾種語料,對柬埔寨學(xué)生習(xí)得頻率副詞的情況進(jìn)行了研究,總結(jié)了偏誤類型并分析了產(chǎn)生偏誤的原因;第三,筆者采取了隱性教學(xué)法和顯性教學(xué)法兩種方法進(jìn)行教學(xué)實驗,實驗結(jié)果表明:針對中高級漢語水平的學(xué)生而言,隱性教學(xué)法的效果優(yōu)于顯性教學(xué)法的效果。最后,筆者根據(jù)實驗結(jié)果提出了幾點針對頻率副詞的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：頻率副詞 教學(xué)實驗 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 第1章 引言8-13
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.1.1 選題緣由8-9
• 1.1.2 選題目的及意義9
• 1.2 研究綜述9-12
• 1.2.1 本體研究9-11
• 1.2.2 習(xí)得研究11-12
• 1.3 研究內(nèi)容12
• 1.4 理論基礎(chǔ)及研究方法12-13
• 1.4.1 理論基礎(chǔ)12
• 1.4.2 語料來源12-13
• 第2章 頻率副詞本體研究13-18
• 2.1 頻率副詞的界定和分類13-14
• 2.1.1 頻率副詞的界定13
• 2.1.2 頻率副詞的分類13-14
• 2.2 頻率副詞的特征分析14-18
• 2.2.1“經(jīng)�！�、“往往”的特征14-15
• 2.2.2“又”、“再”的特征15
• 2.2.3“時時”、“不時”的特征15-16
• 2.2.4“不斷”、“連連”的特征16
• 2.2.5“總是”、“偶爾”的特征16-18
• 第3章 柬埔寨學(xué)生習(xí)得頻率副詞的偏誤分析18-30
• 3.1 偏誤類型18-27
• 3.1.1 誤代18-21
• 3.1.2 誤加21-23
• 3.1.3 遺漏23-24
• 3.1.4 錯序24-27
• 3.2 偏誤原因27-30
• 3.2.1 漢語頻率副詞自身的復(fù)雜性27
• 3.2.2 母語的影響27-28
• 3.2.3 目的語的影響28
• 3.2.4 教學(xué)因素的影響28-30
• 第4章 頻率副詞教學(xué)實驗設(shè)計與研究30-46
• 4.1 教學(xué)設(shè)計30-33
• 4.1.1 實驗問題30
• 4.1.2 實驗對象30
• 4.1.3 研究對象30-31
• 4.1.4 實驗材料31
• 4.1.5 實驗方法31-33
• 4.2 教學(xué)實驗統(tǒng)計分析33-43
• 4.2.1 三次測試總體正確率33-35
• 4.2.2 三次測試中每一實驗對象的正確率35-37
• 4.2.3 三次測試中同一考查點的正確率37-43
• 4.3 實驗結(jié)論與討論43-46
• 4.3.1 學(xué)生習(xí)得頻率副詞的情況總結(jié)43-44
• 4.3.2 頻率副詞隱性教學(xué)的優(yōu)勢44
• 4.3.3 針對柬埔寨學(xué)生習(xí)得頻率副詞的教學(xué)建議44-46
• 第5章 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 附錄50-55
• 在學(xué)期間的科研成果及發(fā)表的論文55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：904717