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國別化的赴泰漢語教師志愿者培訓研究

發(fā)布時間:2017-09-22 18:32

  本文關鍵詞:國別化的赴泰漢語教師志愿者培訓研究


  更多相關文章: 海外漢語教學 國別化漢語 赴泰漢語教師志愿者 教師培訓


【摘要】:隨著中國國家實力的不斷增強,國際地位的不斷穩(wěn)固,中國對國際社會的影響力也越來越大。漢語——作為了解中國并且與中國進行更好溝通的有效工具,越來越受到世界各國的重視,各國人民競相學習漢語的熱潮不斷高漲。漢語教學的格局也從以往的來華學習的留學生教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤M飧鲊M行教學為主。泰國是漢語教師志愿者派出時間最早且每年派出人數(shù)最多的國家,赴泰漢語教師志愿者崗前培訓從2003年起,至今已經(jīng)形成了自己獨具特色的培訓模式,但與此同時它也存在著一些問題亟待解決,尤其是“國別化”的漢語教師培訓勢在必行。目前,漢語教師志愿者主要由應屆畢業(yè)生和在讀研究生組成,大部分志愿者缺乏在目的國的工作經(jīng)驗。因此,只有對其進行“國別化”的漢語教師志愿者培訓,才能讓志愿者具備更多的“國別化”的漢語教學能力,更快速的適應赴任國的環(huán)境,融入漢語教學與推廣的工作中。本文總結(jié)了近幾年赴泰漢語教師志愿者的培訓情況以及志愿者的真實需求,對基于國別化漢語的赴泰漢語教師志愿者培訓展開了一個構想,提出國別化的培訓目標設置、以志愿者的真實需求為導向、優(yōu)化國別化漢語教師培訓內(nèi)容、豐富培訓方式、完善考核評估等具有針對性的建議,期望對今后的赴泰漢語教師志愿者培訓提出一些建設性建議,對其他國家的漢語教師志愿者培訓起到一定的啟示作用。
【關鍵詞】:海外漢語教學 國別化漢語 赴泰漢語教師志愿者 教師培訓
【學位授予單位】:云南師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2016
【分類號】:H195
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-5
  • 術語及符號說明5-11
  • 第一章 緒論11-23
  • 第一節(jié) 選題緣由與研究意義11-12
  • 一、選題緣由11-12
  • 二、研究意義12
  • 第二節(jié) 研究對象與理論依據(jù)12-14
  • 一、研究對象12-13
  • 二、理論依據(jù)13-14
  • 第三節(jié) 研究綜述14-19
  • 一、現(xiàn)有研究成果14-18
  • 二、幾點思考18-19
  • 第四節(jié) 研究方法19-21
  • 一、研究方法19-20
  • 二、技術路線20-21
  • 第五節(jié) 研究的基本思路與框架21-23
  • 一、研究的基本思路21
  • 二、研究的基本框架21-23
  • 第二章 國別化漢語教學研討23-28
  • 第一節(jié) 國別化漢語教學概述23-24
  • 一、國別化漢語的歷史發(fā)展23
  • 二、國別化漢語與對外漢語的差異23-24
  • 第二節(jié) 國別化漢語教師概述24-26
  • 一、國別化漢語教師的構成24-25
  • 二、合格的國別化漢語教師25-26
  • 第三節(jié) 國別化漢語教師培訓概述26-28
  • 一、國別化漢語教師培訓的意義26
  • 二、國別化漢語教師培訓的定義26-28
  • 第三章 赴泰漢語教師志愿者培訓現(xiàn)狀研究28-58
  • 第一節(jié) 調(diào)查問卷設計28-29
  • 一、調(diào)查意義28
  • 二、調(diào)查對象28-29
  • 三、調(diào)查方法29
  • 四、問卷制定與調(diào)查實施29
  • 第二節(jié) 赴泰漢語教師志愿者培訓的調(diào)查與分析29-44
  • 一、調(diào)查內(nèi)容構成29-30
  • 二、被調(diào)查者的基本情況分析30-35
  • 三、赴泰漢語教師志愿者崗前培訓情況分析35-44
  • 第三節(jié) 赴泰漢語教師志愿者適應性的調(diào)查與分析44-58
  • 一、調(diào)查內(nèi)容構成44
  • 二、赴任后的教學基本情況調(diào)查44-53
  • 三、赴任后的生活基本情況調(diào)查53-58
  • 第四章 基于國別化漢語的赴泰漢語教師志愿者培訓構想58-66
  • 第一節(jié) 赴泰漢語教師志愿者培訓工作的優(yōu)勢與不足58-60
  • 一、赴泰漢語教師志愿者培訓工作概況58
  • 二、當前赴泰漢語教師志愿者培訓工作的優(yōu)勢58-59
  • 三、當前赴泰漢語教師志愿者培訓工作的不足59-60
  • 第二節(jié) 赴泰漢語教師志愿者培訓構想60-66
  • 一、高度重視國別化的赴泰漢語教師志愿者培訓60-61
  • 二、增強國別化赴泰漢語教師志愿者培訓的針對性61-66
  • 第五章 結(jié)語66-68
  • 第一節(jié) 總結(jié)與回顧66
  • 第二節(jié) 本文研究的不足之處66-68
  • 參考文獻68-71
  • 附錄 論文調(diào)查問卷71-77
  • 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果77-78
  • 致謝78

【相似文獻】

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本文編號:902408

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