本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)關(guān)系動(dòng)詞偏誤研究

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【摘要】：關(guān)系動(dòng)詞是留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是漢語(yǔ)研究中相對(duì)薄弱的一環(huán)。為了提高對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率,使留學(xué)生更快更好地掌握漢語(yǔ)的關(guān)系動(dòng)詞,本文在全面總結(jié)漢語(yǔ)關(guān)系動(dòng)詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度考察了留學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)系動(dòng)詞時(shí)常常出現(xiàn)的一些問(wèn)題,歸納了偏誤類型和特點(diǎn),分析了出現(xiàn)這些偏誤的原因,最后提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)建議。論文共分五個(gè)部分：第一部分為緒論,首先梳理了有關(guān)關(guān)系動(dòng)詞稱說(shuō)、范圍的各家觀點(diǎn),并在前人研究的基礎(chǔ)上歸納出關(guān)系動(dòng)詞具有同一關(guān)系或類屬關(guān)系的語(yǔ)義特征,以及不能與時(shí)體助詞共用,不能重疊,不能帶動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ),不能受程度副詞修飾等句法功能。其次,對(duì)關(guān)系動(dòng)詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,確立本文研究的起點(diǎn)和重點(diǎn)。最后,通過(guò)參考張寶林關(guān)系動(dòng)詞鑒定標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合詞匯使用頻率、HSK大綱收錄情況,確定本文所要重點(diǎn)研究的24個(gè)關(guān)系動(dòng)詞。第二部分為論文第一章,對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中關(guān)系動(dòng)詞語(yǔ)例進(jìn)行窮盡收集與整理,根據(jù)HSK詞匯大綱等級(jí)將所研究的關(guān)系動(dòng)詞分為甲、乙、丙、丁四級(jí),逐一分析每一級(jí)關(guān)系動(dòng)詞的偏誤語(yǔ)例,按照誤代、誤加、遺漏、錯(cuò)序進(jìn)行分類描寫,并結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法總結(jié)每個(gè)關(guān)系動(dòng)詞的偏誤傾向。第三部分為論文第二章,首先從總體上歸納關(guān)系動(dòng)詞的偏誤情況：誤加約占偏誤總數(shù)一半,偏誤最多；甲、乙級(jí)相對(duì)于丙、丁級(jí)詞匯偏誤更多；亞洲留學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)系動(dòng)詞偏誤較多;初級(jí)學(xué)者偏誤較多。其次從母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略三個(gè)角度分析了關(guān)系動(dòng)詞偏誤產(chǎn)生的原因。第四部分為論文第三章,提出對(duì)外漢語(yǔ)關(guān)系動(dòng)詞教學(xué)的針對(duì)性建議。首先提出在教學(xué)原則方面要注意：循序漸進(jìn),螺旋式提高,加強(qiáng)重現(xiàn)率；正確認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的遷移作用；語(yǔ)境教學(xué),注重“精講多練”；其次,針對(duì)偏誤率比較高的誤代、誤加、遺漏三種類型,分別提出解決對(duì)策,以期減少留學(xué)生關(guān)系動(dòng)詞的偏誤用法。第五部分為結(jié)語(yǔ),概括了全文的主要內(nèi)容,并對(duì)論文中各章節(jié)分析得出的結(jié)論進(jìn)行全面總結(jié)。其次指出論文的不足之處以及今后研究的努力方向。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 關(guān)系動(dòng)詞 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-18
• 一、選題緣起7
• 二、研究綜述7-14
• (一) 關(guān)系動(dòng)詞稱說(shuō)、范圍的研究7-10
• (二) 關(guān)系動(dòng)詞語(yǔ)義特征的研究10-12
• (三) 關(guān)系動(dòng)詞句法功能的研究12-13
• (四) 關(guān)系動(dòng)詞對(duì)外教學(xué)的研究13-14
• 三、研究范圍14-16
• 四、語(yǔ)料來(lái)源及研究方法16-18
• (一) 語(yǔ)料來(lái)源16-17
• (二) 研究方法17-18
• 第一章 關(guān)系動(dòng)詞的偏誤類型18-38
• 第一節(jié) 甲級(jí)關(guān)系動(dòng)詞偏誤類型分析18-30
• 一、“是”的偏誤類型18-25
• 二、“算”、“為”的偏誤類型25-27
• 三、“叫”的偏誤類型27-28
• 四、“像”、“好像”的偏誤類型28-30
• 第二節(jié) 乙級(jí)關(guān)系動(dòng)詞偏誤類型分析30-35
• 一、“稱”、“叫做”、“當(dāng)作”的偏誤類型30-32
• 二、“等于”、“即”的偏誤類型32-33
• 三、“作為”的偏誤類型33-34
• 四、“如”的偏誤類型34-35
• 第三節(jié) 丙級(jí)、丁級(jí)關(guān)系動(dòng)詞偏誤類型分析35-38
• 一、“如同”的偏誤類型35-36
• 二、“看作”的偏誤類型36
• 三、“乃”的偏誤類型36
• 四、“似”的偏誤類型36-38
• 第二章 關(guān)系動(dòng)詞的偏誤情況和原因38-46
• 第一節(jié) 關(guān)系動(dòng)詞的偏誤情況38-43
• 一、關(guān)系動(dòng)詞誤加偏誤情況38
• 二、甲、乙級(jí)詞匯偏誤情況38-40
• 三、亞洲漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者偏誤情況40-42
• 四、初級(jí)學(xué)者偏誤情況42-43
• 第二節(jié) 關(guān)系動(dòng)詞的偏誤原因43-46
• 一、母語(yǔ)負(fù)遷移43-44
• 二、目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移44-45
• 三、學(xué)習(xí)策略和交際策略45-46
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)關(guān)系動(dòng)詞的教學(xué)建議46-52
• 第一節(jié) 關(guān)系動(dòng)詞的教學(xué)原則46-49
• 一、循序漸進(jìn),螺旋式提高,加強(qiáng)重現(xiàn)率46-47
• 二、正確認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的遷移作用47
• 三、語(yǔ)境教學(xué),注重“精講多練”47-49
• 第二節(jié) 關(guān)系動(dòng)詞的教學(xué)對(duì)策49-52
• 一、誤加偏誤的解決對(duì)策49-50
• 二、誤代偏誤的解決對(duì)策50
• 三、遺漏偏誤的解決對(duì)策50-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57-58

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