本文關鍵詞：對蒙初級漢語綜合課教學策略研究

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【摘要】：近年來隨著我國綜合國力的不斷增強,越來越多的外國人有了漢語學習的需求,對外漢語教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,學科理論不斷完善,教學體系逐步深化,分科也更加科學,目前對外漢語教學的主要課程類型有聽力課、口語課、精讀課、寫作課等。但受限于具體的教學環(huán)境,綜合課仍是最普遍、最基礎的課型,在對外漢語教學中有著舉足輕重的地位。對于漢語綜合課的課堂教學來說,老師采取何種教學策略調(diào)動學生的學習積極性,學生采取何種方法主動學習,內(nèi)化老師傳授的知識,一直是對外漢語教學界不斷探索研究的課題。從目前對初級漢語綜合課的教學研究上來看,主要集中于語音、詞匯、課文等具體語言要素的講解和操練技巧方面。對外漢語教學有著自身的特點,針對不同國別不同年齡階段的學習者,教學的側(cè)重點和采取的教學策略往往也不盡相同。本文基于對外漢語教學的一般原則,在總結借鑒前人研究成果的基礎上,結合自身教學實踐,從綜合課的詞匯、語法、課文、文化背景知識的教學四個方面分析了蒙古初級漢語學習者的學習特點及容易出現(xiàn)的問題,并且針對以上問題積極思考解決辦法,提出了相應的教學策略方面的建議,希望能進一步豐富和完善對外漢語綜合課的教學策略研究,同時也能給從事對外漢語教學事業(yè)的同仁們提供一些借鑒。本文共分六個部分:第一部分,緒論。說明選題的緣起和意義、本文的研究范圍及主要的研究方法。第二部分,對外漢語綜合課的相關理論研究。主要從對外漢語教學所涉及的語言學、心理學、教育學、跨文化交際學理論等方面對本文所要研究的內(nèi)容做相關的介紹。第三部分,蒙古國漢語綜合課教學現(xiàn)狀的介紹。以筆者任教的額爾登特市彩虹光明漢語學校為例從漢語綜合課的相關教學情況和對漢語學習者的分析兩個方面來介紹漢語綜合課教學的大致情況。第四部分,對蒙初級漢語綜合課的教學策略研究。借鑒對外漢語教學的一般理論和前人研究成果,并結合自身的教學實踐,從詞匯、語法、課文、文化背景知識四個方面分析對蒙初級漢語綜合課的課堂教學特點并針對以上特點提出一些具體的教學策略方面的建議。第五部分,基于教學實踐的對蒙初級漢語綜合課的教學反思�？偨Y分析了筆者在實際教學中所遇到的問題,并針對以上問題從學校和漢語教師自身兩個方面提出了相應的解決辦法。第六部分,總結。對全文進行分析,總結本文的創(chuàng)新點和寫作意義。
【關鍵詞】：蒙古 初級 漢語綜合課 教學策略
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-14
• 1.1 選題的緣起及意義11-12
• 1.2 研究內(nèi)容12
• 1.3 研究方法12-14
• 第2章 初級漢語綜合課的相關理論研究14-18
• 2.1 語言學理論基礎14-15
• 2.2 教育學理論基礎15-16
• 2.3 心理學基礎16-17
• 2.4 跨文化交際學的理論基礎17-18
• 第3章 蒙古初級漢語綜合課教學現(xiàn)狀——以額爾登特市彩虹光明學校為例18-23
• 3.1 學校簡介18
• 3.2 初級漢語綜合課選用的教材18-19
• 3.3 初級漢語綜合課的教學進度及安排19
• 3.4 初級漢語綜合課的教學模式及方法19
• 3.5 初級漢語綜合課上教師使用的語言及教學輔助手段19-20
• 3.6 對初級漢語綜合課學習者的研究20-23
• 3.6.1 學習者的漢語水平20
• 3.6.2 學習者的學習動機20-22
• 3.6.3 學習者的心理特點22-23
• 第4章 對蒙初級漢語綜合課教學策略探究23-40
• 4.1 初級漢語綜合課詞匯教學的策略探究23-28
• 4.2 初級漢語綜合課語法教學的策略探究28-32
• 4.3 初級漢語綜合課課文教學的策略探究32-36
• 4.4 初級漢語綜合課文化背景知識教學策略探究36-40
• 第5章 基于教學實踐的對蒙初級漢語綜合課的教學反思40-44
• 5.1 在綜合課課堂教學中所遇到的問題40-41
• 5.2 對提高對蒙初級漢語綜合課課堂教學效率的建議41-44
• 結語44-45
• 參考文獻45-48
• 致謝48

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