本文關(guān)鍵詞：初級(jí)漢語(yǔ)聽力課新手教師提問(wèn)策略的考察與分析

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【摘要】：教師提問(wèn)策略的使用直接決定了教學(xué)的有效性。聽力課上新手教師是如何使用提問(wèn)策略的,是本文研究的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)初級(jí)聽力課新手教師課堂觀摩及轉(zhuǎn)寫、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷以及新老教師訪談的方式,一方面探討目前新手教師在聽力課上提問(wèn)策略使用現(xiàn)狀,另一方面也為新手教師在聽力課教學(xué)方面提出相應(yīng)的建議。新手教師在課堂提問(wèn)策略的使用上呈現(xiàn)以下特點(diǎn):對(duì)生詞和語(yǔ)法的處理偏多,與讀寫課混淆;對(duì)提問(wèn)對(duì)象的分配較單一;在聽前提問(wèn)或聽后提問(wèn)的選擇上處理得不成熟;所提問(wèn)題與聽力材料的相關(guān)性不大,內(nèi)容具有跳躍性;在學(xué)生回答正確、錯(cuò)誤或者不當(dāng)時(shí)不能很好地使用反饋策略等。
【關(guān)鍵詞】：初級(jí)聽力 新手教師 提問(wèn)策略
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1 引言7-11
• 1.1 選題緣由7
• 1.2 研究對(duì)象7-8
• 1.3 研究方法8
• 1.4 研究步驟8-10
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 2 教師提問(wèn)研究文獻(xiàn)綜述11-16
• 2.1 國(guó)內(nèi)外課堂教師提問(wèn)研究11-14
• 2.2 提問(wèn)策略的相關(guān)理論14-15
• 2.3 以往研究的成果與不足15-16
• 3 教師提問(wèn)中分配策略的使用和分析16-25
• 3.1 提問(wèn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中的分配16-19
• 3.2 提問(wèn)對(duì)象的分配19-23
• 3.3 關(guān)于提問(wèn)分配策略小結(jié)23-25
• 4 教師提問(wèn)中擇時(shí)策略的使用和分析25-29
• 4.1 教師甲使用的擇時(shí)策略25-26
• 4.2 教師乙使用的擇時(shí)策略26-27
• 4.3 教師丙使用的擇時(shí)策略27-28
• 4.4 關(guān)于提問(wèn)擇時(shí)策略的小結(jié)28-29
• 5 教師提問(wèn)中相關(guān)性策略的使用與分析29-34
• 5.1 教師甲使用的相關(guān)性策略29-30
• 5.2 教師乙使用的相關(guān)性策略30-31
• 5.3 教師丙使用的相關(guān)性策略31-32
• 5.4 關(guān)于提問(wèn)相關(guān)性策略的小結(jié)32-34
• 6 教師提問(wèn)中反饋策略的使用與分析34-52
• 6.1 學(xué)生回答正確時(shí)教師的反饋策略34-38
• 6.2 學(xué)生不能回答或回答不當(dāng)時(shí)教師的反饋策略38-46
• 6.3 學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)教師的反饋策略46-50
• 6.4 關(guān)于提問(wèn)反饋策略的小結(jié)50-52
• 7 結(jié)論52-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-74
• 后記74

【相似文獻(xiàn)】

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