本文關鍵詞：漢語幼兒習義元語言研究

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【摘要】：依據(jù)層級性元語言理論,元符號分為:習義元語言的詞元系統(tǒng),釋義元語言的基元系統(tǒng)、析義元語言的義元系統(tǒng)和認知元語言的知元系統(tǒng)。其中,習義元語言的詞元系統(tǒng)由基于幼兒認知語言能力形成的日常概念構(gòu)成,是對客體世界的解釋工具。本研究基于"漢語幼兒(2~6歲)日常會話跟蹤語料庫",通過定量、定形、定性、對比和驗證等方法,分別提取兩歲、三歲、四歲、五歲、六歲段的漢語幼兒常用詞或詞元,進一步建構(gòu)語義系統(tǒng)。首次揭示了漢語幼兒語義系統(tǒng)的成長過程,為深入考察認知語言能力的發(fā)展提供了新窗口。
【作者單位】： 南京師范大學文學院;
【關鍵詞】： 元語言理論 漢語幼兒 習義元語言 詞元 語義系統(tǒng)
【基金】：江蘇省高校哲學社科重點研究基地重大項目“現(xiàn)代漢語元語言系列詞典”(2010JDXM022) 國家社會科學基金項目“互動-共享型漢語幼兒會話語言知識庫研究”(13BYY095)的成果
【分類號】：H193.1
【正文快照】： 人類語言能力及其語言系統(tǒng)是如何形成與成長的,這些都是充滿奧秘的神奇問題。語言的發(fā)生學研究可以分為人類語言的發(fā)生學研究、種系語言的發(fā)生學研究,以及個體語言的發(fā)生學研究[1]。人類語言、種系語言的發(fā)生學研究多靠推論,而個體語言的發(fā)生學研究可以反復實際考察,并且采取

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本文編號：842121