本文關(guān)鍵詞：云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

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【摘要】：文化課是對來華留學(xué)生教學(xué)不可或缺的組成部分,其主要作用是傳播中國文化知識,讓學(xué)生了解中國的文化傳統(tǒng)和中國人的文化心理。除此之外,文化課也對學(xué)習(xí)者提高其語言運用的層次有不可磨滅的作用。對外漢語教學(xué)中的文化課教學(xué)包括體現(xiàn)在語言課中的文化因素教學(xué)和專門的文化課教學(xué)。本文的“中國文化課程”是指為本科階段的留學(xué)生所開設(shè)的專門系統(tǒng)、專業(yè)地介紹并傳播中國文化知識的課程。進入21世紀以后,漢語國際教育領(lǐng)域?qū)ξ幕n教學(xué)的重視程度越來越凸顯。但是,針對文化課教學(xué)方面的研究成果還十分匱乏,這尤其體現(xiàn)在中國各大高校對留學(xué)生文化課的課程設(shè)置、師資、教學(xué)情況以及教材等方面的研究上。因而,利用問卷調(diào)查的形式研究留學(xué)生的中國文化課并得出相關(guān)結(jié)論是十分具有實證精神和現(xiàn)實意義的。本文對云南師范大學(xué)國際漢語教育學(xué)院漢語言專業(yè)、漢語國際教育專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和金融專業(yè)的本科大三留學(xué)生們的“中國文化”這門課程進行了調(diào)查統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)了這門課程在課程設(shè)置上存在的問題是開課時機較晚、總課時量較短、課程內(nèi)容設(shè)置不夠豐富;師資隊伍方面,學(xué)院對文化課教師的需求狀況是供過于求,因而本文從教師培訓(xùn)、評估機制和海外進修機會等方面探討了師資隊伍建設(shè)的問題;在“中國文化”課的教學(xué)方面,本文闡釋了這門課程的主要內(nèi)容是與中國人的日常文化相關(guān)的內(nèi)容以及詳細表述中國社會、文化現(xiàn)狀和文化遺產(chǎn)的內(nèi)容,教師采取的主要教學(xué)方法是自己準備PPT、視聽資料、教材的文化部分講解等,并從教師和學(xué)生在文化課上存在的困難出發(fā)論述了對文化課教學(xué)模式的反思;針對“中國文化”課的教材選用現(xiàn)狀,本文從教材編寫體例、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容關(guān)注點三個方面闡釋了這門課程的教材的特點和使用效果,并從教材編寫和使用的不足出發(fā)提出自己的建設(shè)性意見,以期能為云南師范大學(xué)乃至今后對外漢語教學(xué)界的文化課教學(xué)提供一點幫助。
【關(guān)鍵詞】：中國文化課程 文化課教學(xué) 現(xiàn)狀分析
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-25
• 第一節(jié) 研究對象10
• 第二節(jié) 研究目的與意義10-11
• 一、研究目的10-11
• 二、研究意義11
• 第三節(jié) 研究現(xiàn)狀與綜述11-17
• 一、研究現(xiàn)狀11-14
• 二、研究綜述14-15
• 三、文化課教學(xué)研究的不足15-17
• 第四節(jié) 研究方法與框架17-19
• 一、研究方法17-18
• 二、研究框架18-19
• 第五節(jié) 中國文化課程的定義與內(nèi)容19-25
• 一、中國文化課程的定位19-22
• 二、中國文化課程的定義22-25
• 第二章 云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課課程設(shè)置25-32
• 第一節(jié) 課程設(shè)置的必要性及意義25-27
• 一、課程設(shè)置的必要性25-26
• 二、課程設(shè)置的意義26-27
• 第二節(jié) 課程性質(zhì)和教學(xué)安排27-29
• 一、課程性質(zhì)27-28
• 二、教學(xué)安排28-29
• 第三節(jié) 關(guān)于課程設(shè)置的反思29-32
• 一、課程設(shè)置的不足29-30
• 二、關(guān)于課程設(shè)置的反思30-32
• 第三章 云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課師資情況32-37
• 第一節(jié) 云南師范大學(xué)對文化課教師的需求現(xiàn)狀分析32-33
• 一、國際漢語教育學(xué)院的師資現(xiàn)狀32
• 二、國際漢語教育學(xué)院對文化課教師的需求狀況32-33
• 第二節(jié)“中國文化”課教師基本情況及其特點33-34
• 一、“中國文化”課教師的基本情況33
• 二、“中國文化”課師資隊伍的特點33-34
• 第三節(jié) 對“中國文化”課師資隊伍建設(shè)的探究34-37
• 一、對外漢語教師應(yīng)有的素質(zhì)34
• 二、對外漢語教師對待文化課的態(tài)度極其原因分析34-35
• 三、“中國文化”課師資隊伍建設(shè)35-37
• 第四章 云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課教學(xué)情況37-56
• 第一節(jié)“中國文化”課的教學(xué)需求37-45
• 一、云南師范大學(xué)本科留學(xué)生的教學(xué)背景特點37-44
• 二、本科留學(xué)生和文化課教師對“中國文化”課的教學(xué)需求44-45
• 第二節(jié)“中國文化”課的教育環(huán)境45-46
• 一、“中國文化”課的教育環(huán)境現(xiàn)狀45
• 二、針對“中國文化”課教育環(huán)境現(xiàn)狀的改進建議45-46
• 第三節(jié)“中國文化”課的教學(xué)內(nèi)容46-48
• 一、文化課教學(xué)中的文化知識課及其他形式的中國文化課程46-47
• 二、云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課的主要教學(xué)內(nèi)容47-48
• 第四節(jié)“中國文化”課的教學(xué)方法48-50
• 一、“中國概況”課的主要教學(xué)方法48
• 二、“中國文化”課的主要教學(xué)方法48-50
• 第五節(jié) 教師和學(xué)生在“中國文化”課上存在的困難50-51
• 一、文化課教師在文化課教學(xué)中普遍存在的困難50
• 二、文化課教師和留學(xué)生在“中國文化”課上存在的困難50-51
• 第六節(jié) 對“中國文化”課教學(xué)模式的思考51-56
• 一、文化課教學(xué)模式的定義及其發(fā)展概況51-52
• 二、云南師范大學(xué)“中國文化”課教學(xué)模式現(xiàn)狀及其不足52-54
• 三、關(guān)于“中國文化”課教學(xué)模式的改進建議54-56
• 第五章 云南師范大學(xué)本科留學(xué)生“中國文化”課教材情況56-70
• 第一節(jié) 本科留學(xué)生使用的“中國文化”課教材及其選擇依據(jù)56-57
• 一、本科留學(xué)生文化課教材使用現(xiàn)狀56-57
• 二、本科留學(xué)生“中國文化”課選用的教材及其依據(jù)57
• 第二節(jié)“中國文化”課教材的特點57-64
• 一、《中國文化》的主要內(nèi)容57-62
• 二、《中國文化》的特點62-64
• 第三節(jié)“中國文化”課教材的使用效果64-65
• 一、本科留學(xué)生對“中國文化”課教材的反饋64-65
• 二、文化課教師對“中國文化”課教材的反饋65
• 第四節(jié) 關(guān)于改進“中國文化”課教材的建議65-70
• 一、《中國概況》等文化教材的特點65-67
• 二、《中國文化》存在的不足67
• 三、關(guān)于“中國文化”課教材的編寫建議67-69
• 四、關(guān)于“中國文化”課教材的使用建議69-70
• 結(jié)語70-71
• 參考文獻71-73
• 附錄 論文調(diào)查問卷73-77
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果77-78
• 致謝78

【相似文獻】

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