本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型漢語教育游戲整體設(shè)計——以初級階段漢語國際教學(xué)為例

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【摘要】：將任務(wù)型漢語教育游戲整體設(shè)計作為目的,提出三點設(shè)計原則:以"任務(wù)型教學(xué)"為思路,以創(chuàng)設(shè)"情境"為手段,以"教育游戲"為載體。明確漢語學(xué)習(xí)者的內(nèi)容及使用偏好:對中國文化特別是風(fēng)俗觀念、旅游地理、語言文字、藝術(shù)及文化差異感興趣,傾向于在移動平臺上進行游戲,注重游戲的教育性,希望通過游戲拓展?jié)h語詞匯量、提高聽力水平和漢語交際能力。進而參照設(shè)計原則及前期調(diào)查結(jié)果,從目標人群、教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、游戲系統(tǒng)、主線劇情、結(jié)構(gòu)框架等多方面對任務(wù)型漢語教育游戲進行了整體設(shè)計。
【作者單位】： 廣西大學(xué);廣西民族大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 漢語國際教育 教育游戲 對外漢語 任務(wù)型教學(xué)法 情境教學(xué)
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 公元21世紀是信息化社會,學(xué)習(xí)者可以使用手機、電 腦等設(shè)備拓展學(xué)習(xí)場所、延長學(xué)習(xí)時間,教師則要具備使用技術(shù)性手段、利用技術(shù)性資源進行教學(xué)的能力。漢語國際教育領(lǐng)域也已“步入到了以‘多媒體+網(wǎng)絡(luò)’為代表的轉(zhuǎn)型階段”。[1](P12)本研究試圖在漢語國際教育學(xué)科與教育技術(shù)

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本文編號：804757