本文關(guān)鍵詞：HSK中結(jié)構(gòu)助詞“的”的韻律語法偏誤分析

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【摘要】：“的”字研究進行了近半個世紀,各種觀點和發(fā)現(xiàn)不一而足,大多集中于語義、語法層面,而從“的”字韻律角度進行的專門研究卻不多見。本文試從韻律語法角度研究帶結(jié)構(gòu)助詞“的”的短語中“的”字隱現(xiàn)現(xiàn)象,并嘗試將其運用到具體實踐,即留學(xué)生的偏誤中去。根據(jù)結(jié)構(gòu)助詞“的”的多用及漏用,將偏誤類型分為語句重音偏誤、節(jié)奏松緊偏誤、音節(jié)組配及音步組向偏誤。依據(jù)HSK語料庫對結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤現(xiàn)象進行統(tǒng)計分析,找出留學(xué)生“的”字掌握的易錯點,試提出一些教學(xué)建議。論文第一部分從語法、語義語用及韻律層面上梳理了長期以來結(jié)構(gòu)助詞“的”字隱現(xiàn)的相關(guān)研究,闡述了本文的研究方法及意義。第二部分界定了韻律的含義及其層級分類,介紹了音步方向、音節(jié)組合、節(jié)奏重音等用于后文偏誤分析的相關(guān)韻律理論,并在前人研究基礎(chǔ)上進一步概括出制約結(jié)構(gòu)助詞“的”隱現(xiàn)的韻律語法規(guī)律。第三部分對HSK動態(tài)作文語料庫中的163條結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤現(xiàn)象進行分類統(tǒng)計,明確“的”字多用、漏用的具體數(shù)量以及所占比例。并按照重音偏誤、節(jié)奏松緊偏誤、音節(jié)組配及音步組向偏誤進行歸類,得出它們在多用漏用中所占數(shù)量和比例,解釋所得數(shù)據(jù)結(jié)果,研究偏誤產(chǎn)生的原因,從韻律角度探尋留學(xué)生學(xué)習(xí)“的”字用法難點和易錯點。第四部分針對所探討的偏誤原因和結(jié)構(gòu)助詞“的”的使用重點及難點提出相關(guān)教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：“的” HSK 韻律語法層面 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 研究緣起7
• 1.2 結(jié)構(gòu)助詞“的”的相關(guān)研究綜述7-11
• 1.2.1 語法層面結(jié)構(gòu)助詞“的”的隱現(xiàn)研究8-9
• 1.2.2 語義語用層面結(jié)構(gòu)助詞“的”的隱現(xiàn)研究9-10
• 1.2.3 韻律層面結(jié)構(gòu)助詞“的”的隱現(xiàn)研究10-11
• 1.2.4 結(jié)構(gòu)助詞“的”使用偏誤的研究11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 研究的特色及創(chuàng)新之處11-13
• 第二章 相關(guān)韻律理論13-21
• 2.1 漢語的韻律語法13-15
• 2.1.1 韻律語法的含義13-14
• 2.1.2 漢語的韻律層級14-15
• 2.2 相關(guān)韻律語法理論15-18
• 2.2.1 音步實現(xiàn)方向15
• 2.2.2 音節(jié)組合常規(guī)15-16
• 2.2.3 重音理論16-18
• 2.2.4 漢語內(nèi)部的節(jié)奏松緊18
• 2.3 韻律語法制約下結(jié)構(gòu)助詞“的”的隱現(xiàn)規(guī)律小結(jié)18-21
• 第三章 韻律語法角度下結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤分析21-35
• 3.1 結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤情況統(tǒng)計21
• 3.2 結(jié)構(gòu)助詞“的”多用的偏誤情況分析21-24
• 3.2.1 結(jié)構(gòu)助詞“的”多用的語句重音偏誤22-23
• 3.2.2 結(jié)構(gòu)助詞“的”多用的節(jié)奏松緊偏誤23-24
• 3.2.3 結(jié)構(gòu)助詞“的”多用的音節(jié)組合及音步實現(xiàn)方向的偏誤24
• 3.3 結(jié)構(gòu)助詞“的”漏用的偏誤情況分析24-28
• 3.3.1 結(jié)構(gòu)助詞“的”漏用的語句重音偏誤25-26
• 3.3.2 結(jié)構(gòu)助詞“的”漏用的節(jié)奏松緊偏誤26-27
• 3.3.3 結(jié)構(gòu)助詞“的”漏用的音節(jié)組合及其實現(xiàn)方向的偏誤27-28
• 3.4 偏誤原因分析28-35
• 3.4.1 結(jié)構(gòu)助詞“的”的相關(guān)韻律規(guī)則復(fù)雜30-31
• 3.4.2 母語的負遷移31-33
• 3.4.3 目的語的過度泛化33
• 3.4.4 教材與教師的誤導(dǎo)33-34
• 3.4.5 對韻律教學(xué)的忽視34-35
• 第四章 教學(xué)建議35-43
• 4.1 提高教師自身素質(zhì)，，滲透韻律知識教學(xué)36-37
• 4.2 豐富講練形式，提高學(xué)習(xí)效率37-42
• 4.2.1 隨遇隨教原則37-38
• 4.2.2 貼近生活、結(jié)合語境原則38-39
• 4.2.3 正誤對比法39
• 4.2.4 搜集偏誤，集體糾錯法39-40
• 4.2.5 強化練習(xí)示例40-42
• 4.3 強調(diào)語體意識，倡導(dǎo)語感培養(yǎng)42-43
• 結(jié)語43-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47-48

【相似文獻】

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本文編號：794275