本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)視域下的高職院校外語教師教學(xué)信念調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 高職院校 外語教師 教學(xué)信念 教學(xué)決策 調(diào)查研究

【摘要】：隨著國際間的經(jīng)濟(jì)合作越來越頻繁,高職院校的外語教學(xué)越來越收到重視,但由于高職院校的學(xué)生入學(xué)水平高低不一,外語教師又受任教前的受教經(jīng)歷所影響,很難在已有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,重新建構(gòu)新的教學(xué)理念,所以,高職院校的外語教學(xué)很難受到認(rèn)可。由于信念對教師的教學(xué)決策和教學(xué)行為有一定的支配力,本論文希望通過對高職院校外語教師教學(xué)信念的研究,是高職院校外語教師的教學(xué)信念外顯化,增強(qiáng)其教師反思意識和自我評價能力。不僅能提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力,還能在此基礎(chǔ)之上,改善教學(xué)實(shí)踐,對教學(xué)改革有一定的幫助。本論文以國內(nèi)外學(xué)者對教師信念的研究成果為基礎(chǔ),抽取100名高職院校外語教師作為研究對象,以調(diào)查問卷、訪談以及課堂觀察為研究方法,對這些外語教師進(jìn)行教學(xué)信念方面的調(diào)查研究,通過調(diào)查研究顯示,高職院校外語教師的教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐過程中的教學(xué)行為基本一致。因此,此項(xiàng)研究不僅具有理論意義,還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 外語教師 教學(xué)信念 教學(xué)決策 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H09
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-13
• 第一章 文獻(xiàn)綜述13-17
• 第一節(jié) 教師教學(xué)信念的境外研究現(xiàn)狀13-15
• 第二節(jié) 教師教學(xué)信念的國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 本章小結(jié)16-17
• 第二章 理論基礎(chǔ)17-35
• 第一節(jié) 信念17-21
• 一、信念的界定17-20
• 二、信念與知識20-21
• 第二節(jié) 教師信念21-24
• 一、教師信念的起源21
• 二、教師信念的定義21-22
• 三、教師信念的本質(zhì)22-23
• 四、教師信念的功能23
• 五、教師信念研究的重要性23-24
• 第三節(jié) 教師信念與教學(xué)行為24-29
• 一、教學(xué)決策與教學(xué)行為24-27
• 二、教師信念與教學(xué)行為27-29
• 第四節(jié) 外語教師教學(xué)信念的核心維度29-34
• 一、語言觀30-31
• 二、教學(xué)計劃和課程31
• 三、教學(xué)31
• 四、課堂31-32
• 五、學(xué)習(xí)32
• 六、學(xué)習(xí)者32-33
• 七、評價測試33-34
• 本章小結(jié)34-35
• 第三章 研究方法35-43
• 第一節(jié) 研究對象35-37
• 第二節(jié) 研究問題37-38
• 第三節(jié) 研究工具38-41
• 一、調(diào)查問卷38-40
• 二、訪談40-41
• 三、課堂觀察41
• 本章小結(jié)41-43
• 第四章 研究分析與結(jié)果43-63
• 第一節(jié) 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析43-52
• 一、教師語言信念43-44
• 二、教師教學(xué)信念44-47
• 三、教師學(xué)習(xí)信念47-49
• 四、教師學(xué)習(xí)者信念49-50
• 五、教師評價信念50-52
• 第二節(jié) 訪談數(shù)據(jù)整理分析52-56
• 一、關(guān)于學(xué)習(xí)者信念52-53
• 二、關(guān)于教學(xué)信念53-56
• 三、關(guān)于教學(xué)評價56
• 第三節(jié) 課堂觀察結(jié)果整理分析56-61
• 一、教學(xué)信念與教學(xué)計劃決策56-59
• 二、教學(xué)信念與課堂互動決策59-61
• 本章小結(jié)61-63
• 結(jié)語63-66
• 參考文獻(xiàn)66-73
• 附錄73-94
• 致謝94-95
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文95

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寧曉潔;;外語教師的教學(xué)信念對其教學(xué)決策的影響[J];長春師范學(xué)院學(xué)報;2012年07期

2 江淑燕;;影響英語職前教師教學(xué)信念的因素[J];海外英語;2013年21期

3 張培欣;;英語教師寫作教學(xué)信念教學(xué)實(shí)踐的實(shí)證研究(一)[J];語文學(xué)刊;2008年21期

4 樓荷英,寮菲;大學(xué)英語教師的教學(xué)信念與教學(xué)行為的關(guān)系——定性與定量分析研究[J];外語教學(xué)與研究;2005年04期

5 黃麗威;;英語教師教學(xué)信念的可變性初探[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2008年07期

6 王紅艷;解芳;;大學(xué)英語教師的教學(xué)信念與教學(xué)方法個案研究[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2009年01期

7 高強(qiáng);張潔;;大學(xué)英語教師語法教學(xué)信念研究[J];中國外語;2010年05期

8 高強(qiáng);秦俊紅;;大學(xué)英語教師語法教學(xué)信念與課堂教學(xué)實(shí)踐關(guān)系探究[J];外語教學(xué)理論與實(shí)踐;2010年03期

9 高強(qiáng);劉琳;;大學(xué)英語教師聽力教學(xué)信念及其與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系探究[J];外語界;2013年02期

10 徐艷;鄭義;;大學(xué)英語教學(xué)名師的教學(xué)信念與教學(xué)行為研究[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2013年20期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周仕榮;唐振松;;從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷看師范生的教學(xué)信念發(fā)展[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉繼東;“快樂校園,有效學(xué)習(xí)”[N];隴東報;2008年

2 本報記者　 李建平;與孩子心靈融會貫通[N];中國教育報;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李紅英;高中英語教師詞匯教學(xué)信念和實(shí)踐的研究[D];華中師范大學(xué);2014年

2 王賽南;大學(xué)英語教師寫作教學(xué)信念與教學(xué)行為關(guān)系的個案研究[D];吉林大學(xué);2016年

3 李雪;大學(xué)英語教師閱讀教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐研究[D];吉林大學(xué);2016年

4 水易;新手漢語教師詞匯教學(xué)信念研究[D];華東師范大學(xué);2016年

5 婁婧麗;應(yīng)用語言學(xué)視域下的高職院校外語教師教學(xué)信念調(diào)查研究[D];黑龍江大學(xué);2016年

6 李曉明;中國大學(xué)英語教師教學(xué)信念的探索性研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2007年

7 江淑燕;英語職前教師實(shí)習(xí)前后教學(xué)信念發(fā)展[D];東北師范大學(xué);2014年

8 金輝;英語教師教學(xué)信念[D];西北師范大學(xué);2005年

9 周恬;高校英語專業(yè)教師教學(xué)信念現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];西安外國語大學(xué);2014年

10 吳妙茹;新課程改革背景下高中英語教師教學(xué)信念研究[D];西安外國語大學(xué);2014年

，

本文編號：779531