本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)素教學(xué)法的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》雙音復(fù)合詞教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 語(yǔ)素法 語(yǔ)素義 詞義 復(fù)合詞 教學(xué)策略

【摘要】：交際是語(yǔ)言的第一功能,而交際的順利進(jìn)行必然不能缺少詞匯,近年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞匯研究主要有三個(gè)方面:一是字本位研究;二是詞本位研究;三是語(yǔ)素法教學(xué)研究。而語(yǔ)素法教學(xué)法取得了越來(lái)越多的認(rèn)同。對(duì)語(yǔ)素教學(xué)法的研究主要集中在語(yǔ)素教學(xué)法實(shí)施意義、策略與原則等方面。把漢語(yǔ)本體研究的成果與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究相結(jié)合的研究也不斷增多,比如利用復(fù)合詞詞義與語(yǔ)素義關(guān)系來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)的研究。漢語(yǔ)中雙音復(fù)合詞的構(gòu)詞方式有偏正型、并列型、補(bǔ)充型、動(dòng)賓型、主謂型五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型,根據(jù)對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》中的雙音復(fù)合詞構(gòu)詞方式的考察結(jié)果來(lái)看,偏正式復(fù)合詞占絕大多數(shù),其次是聯(lián)合式。漢語(yǔ)中復(fù)合詞的詞義是語(yǔ)素義與結(jié)構(gòu)義之和,因此,在運(yùn)用語(yǔ)素法教學(xué)中,融入復(fù)合詞結(jié)構(gòu)方式,可以幫助學(xué)生在了解語(yǔ)素義的基礎(chǔ)上,更快把握詞義。復(fù)合詞是由語(yǔ)素與語(yǔ)素結(jié)合而成,根據(jù)符淮青對(duì)復(fù)合詞語(yǔ)素義與詞義關(guān)系的劃分,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》中的雙音復(fù)合詞可分為語(yǔ)素義直接反映詞義、語(yǔ)素義部分反映詞義、語(yǔ)素義間接反映詞義、語(yǔ)素失落原意四種類(lèi)型。針對(duì)不同類(lèi)型,要采取不同的教學(xué)策略,四種類(lèi)型中,語(yǔ)素義直接反映詞義與語(yǔ)素義部分反映詞義兩種類(lèi)型是最適合運(yùn)用語(yǔ)素教學(xué)法教學(xué)的兩種類(lèi)型。同時(shí)我們要注意的是,語(yǔ)素教學(xué)法在不同的學(xué)習(xí)階段,具有不同的教學(xué)特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)素法 語(yǔ)素義 詞義 復(fù)合詞 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• （一）選題緣由8
• （二）研究概況8-11
• 1.詞匯教學(xué)研究8-9
• 2.對(duì)語(yǔ)素教學(xué)法實(shí)施意義的研究9-10
• 3.對(duì)語(yǔ)素教學(xué)法實(shí)施原則與依據(jù)的研究10
• 4.語(yǔ)素義與詞義關(guān)系研究10-11
• （三）研究對(duì)象與方法11-13
• 1.研究對(duì)象11-12
• 2.研究方法12-13
• 一、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》詞匯教學(xué)現(xiàn)狀13-15
• （一）對(duì)于詞匯的處理方式13
• 1.教材對(duì)于詞匯的處理方式13
• 2.教師對(duì)詞匯的處理方式13
• （二）詞匯教學(xué)中的不足13-15
• 1.詞匯講解過(guò)多采用漢英對(duì)譯13-14
• 2.詞匯擴(kuò)展沒(méi)有指導(dǎo)性原則與策略14-15
• 二、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》雙音復(fù)合詞結(jié)構(gòu)類(lèi)型考察15-17
• （一）雙音復(fù)合詞結(jié)構(gòu)類(lèi)型考察原則15
• （二）雙音復(fù)合詞結(jié)構(gòu)類(lèi)型考察結(jié)果15-16
• （三）復(fù)合詞結(jié)構(gòu)類(lèi)型與詞義16-17
• 三、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》雙音復(fù)合詞詞義與語(yǔ)素義關(guān)系考察17-25
• （一）語(yǔ)素與語(yǔ)素義17
• （二）《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》雙音復(fù)合詞語(yǔ)素?cái)?shù)量測(cè)查17-20
• 1.離析同形異素17-20
• 2.語(yǔ)素組詞情況考察20
• （三）《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》雙音復(fù)合詞詞義與語(yǔ)素義關(guān)系類(lèi)型20-22
• 1.語(yǔ)素義直接反映詞義21
• 2.語(yǔ)素義部分反映詞義21
• 3.語(yǔ)素義間接反映詞義21-22
• 4.語(yǔ)素在構(gòu)詞中失落原意22
• （四）語(yǔ)素義與詞匯義關(guān)系測(cè)查結(jié)果22-25
• 四、基于語(yǔ)素教學(xué)法的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·綜合》雙音復(fù)合詞教學(xué)策略25-29
• （一）不同關(guān)系類(lèi)型的教學(xué)策略25-26
• 1.詞義與語(yǔ)素義對(duì)等詞匯的教學(xué)策略25
• 2.詞義與語(yǔ)素義不對(duì)等詞匯的教學(xué)策略25-26
• 3.語(yǔ)素失落原義的教學(xué)策略26
• （二）不同學(xué)習(xí)階段詞匯教學(xué)策略26-29
• 1.初級(jí)階段教學(xué)策略26-27
• 2.中高級(jí)階段教學(xué)策略27-29
• 五、基于語(yǔ)素教學(xué)法的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)——以課文《故事二則》為例29-32
• （一）教學(xué)安排29
• 1.課時(shí)安排29
• 2.課時(shí)重點(diǎn)29
• （二）教學(xué)步驟29-32
• 1.組織教學(xué)29
• 2.導(dǎo)入新課29
• 3.講解生詞29-31
• 4.講解課文31-32
• 結(jié)語(yǔ)32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 致謝35-36
• 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果36-37

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 樸愛(ài)陽(yáng);漢韓雙語(yǔ)素復(fù)合詞的差異[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2000年06期

2 朱光華;關(guān)于外來(lái)語(yǔ)素[J];昭烏達(dá)蒙族師專(zhuān)學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

3 劉文莉;反義語(yǔ)素的類(lèi)型[J];龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào);2001年01期

4 林春澤;語(yǔ)素分析與構(gòu)詞分析[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2005年03期

5 凌云;;淺談?wù)Z素[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

6 姜自霞;;語(yǔ)素項(xiàng)的構(gòu)詞力概況及制約因素分析[J];語(yǔ)文研究;2007年02期

7 鄭厚堯;;詞頭的意義與復(fù)合詞語(yǔ)素的意義[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

8 萬(wàn)紅梅;;身體語(yǔ)素和方位語(yǔ)素構(gòu)成的漢日同形詞比較[J];日語(yǔ)知識(shí);2011年11期

9 曹起;;新時(shí)期漢語(yǔ)新語(yǔ)素考察與分析[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2012年04期

10 李德鵬;;論漢語(yǔ)的語(yǔ)素就是詞[J];漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2013年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 周薦;;從詞長(zhǎng)看詞典語(yǔ)匯單位的確定[A];中國(guó)辭書(shū)學(xué)文集[C];1998年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 《語(yǔ)言文字報(bào)》原主編 杜永道;“陪笑臉”還是“賠笑臉”[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鄭敏惠;古代書(shū)畫(huà)審美語(yǔ)素“氣”的多維研究[D];浙江大學(xué);2006年

2 袁善來(lái);比工仡佬語(yǔ)詞匯研究[D];中央民族大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鞠琪嘉;語(yǔ)素教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];渤海大學(xué);2015年

2 郭洋;基于語(yǔ)素教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段成語(yǔ)教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

3 高一雅;開(kāi)遠(yuǎn)城區(qū)漢語(yǔ)方言詞匯研究[D];云南師范大學(xué);2015年

4 于清玉;“青”及語(yǔ)素“青”參構(gòu)詞的語(yǔ)義分析及修辭闡釋[D];福建師范大學(xué);2015年

5 劉蕾;漢英狀中式偏正復(fù)合詞對(duì)比研究[D];河南師范大學(xué);2015年

6 李改亭;類(lèi)型學(xué)視角下的漢語(yǔ)中綴研究[D];江西師范大學(xué);2015年

7 韓小倩;現(xiàn)代漢語(yǔ)音譯類(lèi)外來(lái)單音新語(yǔ)素研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

8 郝海霞;包含語(yǔ)素“老”的詞和留學(xué)生習(xí)得中的詞感研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

9 楊祁梅;包含語(yǔ)素“白”的詞及其詞感習(xí)得研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

10 孫源;基于語(yǔ)素教學(xué)法的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》雙音復(fù)合詞教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：766521