本文關(guān)鍵詞：淺論語境在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：在很長一段時間內(nèi),語言研究是以西方結(jié)構(gòu)主義理論和方法為指導(dǎo),注重對于語言形式的靜態(tài)分析,隨著語言研究由靜態(tài)分析轉(zhuǎn)向動態(tài)研究,語境在語言研究中的重要作用和地位日益凸顯。語言的理解和表達都離不開語境。語境對語言的使用與理解起著重要的作用�？梢哉f,語境的正確運用和理解關(guān)系著語言的功能能否順利實現(xiàn)。近年來對外漢語專業(yè)持續(xù)向前發(fā)展,人們越來越重視語境的作用,語境理論也成為研究的熱點問題。漢語作為第二語言教學(xué)的最終目標(biāo)是為了使學(xué)習(xí)者掌握大量的漢語言基礎(chǔ)知識,并在日常生活中能夠熟練運用該語言與他人進行溝通及交流,從而滿足各種交際需求。近些年來,對外漢語教學(xué)界逐步確立了以“結(jié)構(gòu)-功能-文化”為主的教學(xué)原則,鼓勵學(xué)生得體恰當(dāng)?shù)剡\用語言,培養(yǎng)他們的言語交際能力,而語境對言語交際能力的培養(yǎng)的重要性是不可低估的。對語境的研究日趨成熟,也促進了對外漢語的教學(xué)實踐。本文嘗試對語境在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用進行探索。本文大致包含三個部分。第一部分為第一章,簡要陳述了選題緣由及選題意義,并對語境及語境在漢語作為第二語言教學(xué)應(yīng)用中的研究現(xiàn)狀進行了梳理。第二章作為第二部分,主要介紹語境及其相關(guān)理論,具體包括語境的定義、分類、功能；會話含義理論、關(guān)聯(lián)理論、語用學(xué)理論；為文章提供有力的理論支撐。本文三、四章則為文章的主題部分,第三章分別探討語境在對外漢語詞匯、語法、文化教學(xué)中的簡要應(yīng)用。第四章是一些教學(xué)案例分析。希望通過筆者的探索,能對對外漢語利用語境開展教學(xué)提供些思考,得到些啟迪。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 語境 應(yīng)用 教學(xué)實踐
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 選題緣由7-8
• 1.1.1 語境對于語言的重要性7
• 1.1.2 對外漢語教學(xué)利用語境的必要性7-8
• 1.2 研究意義8
• 1.3 文獻綜述8-11
• 第二章 語境及其相關(guān)理論11-15
• 2.1 語境定義11
• 2.2 語境分類11-13
• 2.2.1 上下文語境12
• 2.2.2 情景語境12
• 2.2.3 文化背景語境12
• 2.2.4 認知語境12-13
• 2.3 語境功能13
• 2.3.1 制約功能13
• 2.3.2 解釋功能13
• 2.4 會話含義理論13-14
• 2.5 關(guān)聯(lián)理論14
• 2.6 語用學(xué)理論14-15
• 第三章 語境在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用15-21
• 3.1 語境在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用15-16
• 3.1.1 設(shè)置情景15
• 3.1.2 利用上下文釋義15-16
• 3.1.3 舉例說明16
• 3.2 語境在對外漢語語法教學(xué)中的應(yīng)用16-18
• 3.2.1 關(guān)于“了”的用法16-17
• 3.2.2 關(guān)于“是”的用法17
• 3.2.3 關(guān)于“比字句”17-18
• 3.2.4 關(guān)于方位詞18
• 3.3 語境在對外漢語文化課教學(xué)中的應(yīng)用18-21
• 第四章 語境案例展示21-28
• 案例121-22
• 案例222-23
• 案例323-24
• 案例424
• 案例524-28
• 第五章 結(jié)語28-29
• 參考文獻29-30
• 致謝30-31
• 攻讀碩士期間研究成果31

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