本文關(guān)鍵詞：簡論留學(xué)生漢語閱讀課程任務(wù)教學(xué)方法

  更多相關(guān)文章： 任務(wù)教學(xué)方法 留學(xué)生漢語教學(xué) 漢語閱讀課程

【摘要】：任務(wù)教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在留學(xué)生漢語閱讀課程學(xué)習(xí)中具有同實踐緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生積極性和教學(xué)效率提高等方面的優(yōu)勢。對于其具體實施來講,主要包括任務(wù)設(shè)計、執(zhí)行和總結(jié)三個步驟。要使任務(wù)教學(xué)方法能切實提高留學(xué)生漢語閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量,還必須通過任務(wù)設(shè)計符合教學(xué)大綱要求、主題與實踐緊密結(jié)合、保證學(xué)生全程參與和充分發(fā)揮教師組織者和引導(dǎo)者作用的策略,保證其相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
【作者單位】： 天津師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 任務(wù)教學(xué)方法 留學(xué)生漢語教學(xué) 漢語閱讀課程
【基金】：天津市高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目《國際學(xué)生漢語讀寫課程中任務(wù)教學(xué)方法研究》(編號:20142210)
【分類號】：H195
【正文快照】： 引言任務(wù)教學(xué)方法是20世紀(jì)90年代開始流行并傳入我國的一種外語教學(xué)方式,其通過教師在授課的過程中為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的任務(wù),并圍繞此任務(wù)組織具體教學(xué)的方式,能充分起到調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主觀能動性,從而更好地實現(xiàn)熟悉相關(guān)語言的運用,并掌握相關(guān)知識的目的。[1]對于留學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 繆胤;;基于提高外報外刊閱讀課程時效性的研究[J];考試周刊;2013年21期

2 王維維;;以學(xué)習(xí)者為中心的俄語閱讀課程改革[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年07期

3 應(yīng)斌;晏奎;;零課時閱讀課程形成性評價體系探討[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年01期

4 阮蓉蓉;;“讀者變量”理論在閱讀課程教學(xué)中的運用[J];科技資訊;2010年34期

5 孫圣英;;讀圖時代的法語閱讀課程[J];法語學(xué)習(xí);2012年03期

6 劉博;;商務(wù)俄語閱讀課程設(shè)計與教學(xué)模式新視角[J];西伯利亞研究;2013年01期

7 蔣虹;;談英語閱讀課程的改革[J];遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年06期

8 徐中云;;提高朝鮮語專業(yè)學(xué)生閱讀能力的閱讀課程模式研究[J];語文學(xué)刊;2012年15期

9 田甜;;以合作主導(dǎo)閱讀課程——泛讀學(xué)科行動研究報告[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報;2009年01期

10 張娟;熊菊香;;從后方法論英語閱讀課程教學(xué)[J];沈陽教育學(xué)院學(xué)報;2011年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 ;融入實驗——我是課堂學(xué)習(xí)的主人[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

2 楊志明;孫河川;;解析美國最新教育進(jìn)步評價中的語文閱讀評估指標(biāo)[A];第十一屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨中國汽車產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展與合作論壇論文集（人文社科與教育學(xué)分冊）[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 山西財經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院 趙R，

本文編號：752951