本文關(guān)鍵詞：泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀考察

  更多相關(guān)文章： 泰國東亞大學(xué) 中國學(xué)專業(yè) 現(xiàn)狀考察

【摘要】：中國以其悠久的歷史與深厚的文化吸引著世界各國的目光。泰國是華人人口較多的國家之一,華人的具體人數(shù)至今無人能夠說清。近十幾年來,中泰經(jīng)濟(jì)與文化往來日益密切,使泰國年輕人對中國越來越感興趣,泰國漢語教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展,泰國“漢語熱”的現(xiàn)象也持續(xù)升溫。在泰國,部分初中和高中學(xué)校選擇性的開設(shè)了漢語這門課程,在大學(xué),漢語課程是非常普遍的,但泰國對這方面的學(xué)術(shù)研究還比較少,尤其是對中國學(xué)專業(yè)里的漢語教學(xué)的研究非常少,基本沒有針對性的個案研究。對泰國中部區(qū)大學(xué)中國學(xué)專業(yè)漢語教學(xué)的研究幾乎沒有。筆者以泰國中部巴吞他尼府(Pathumthani)的泰國東亞大學(xué)(Eastern Asia University)的中國學(xué)專業(yè)為主要對象,針對性的研究泰國大學(xué)里的漢語教學(xué)現(xiàn)狀。資料獲取的方式主要是以下幾種：一是通過網(wǎng)絡(luò)問卷或者網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行訪談；二是通過電話調(diào)查和訪談；三是通過網(wǎng)絡(luò)材料和文獻(xiàn)材料整理相關(guān)有用信息。通過以上調(diào)查和分析,結(jié)合該校中國學(xué)專業(yè)的生源情況,對漢語教學(xué)方式和模式進(jìn)行了詳細(xì)解析,討論出高泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)漢語教學(xué)存在的問題,針對性的提出了解決問題的建議和對策。文章的第一章是緒論,主要介紹研究意義、研究背景和研究方法等；第二章通過若干概念界定和泰國漢語教學(xué)的歷史回顧,介紹了泰國漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀；第三章通過中國學(xué)專業(yè)的背景、特點(diǎn)和歷史等,簡要介紹了泰國中國學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；第四章通過筆者的調(diào)查,對泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,據(jù)此提出了存在的問題,諸如課程設(shè)置的問題、教師問題的問題、教材的問題；第五章的筆者結(jié)合理論和實(shí)踐提出的對策和建議,以期提高泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)漢語教學(xué)的質(zhì)量。第六章是結(jié)語,對本文的研究進(jìn)行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：泰國東亞大學(xué) 中國學(xué)專業(yè) 現(xiàn)狀考察
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 選題緣由與研究意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究思路及主要內(nèi)容10-11
• 1.2.1 基本思路10
• 1.2.2 主要內(nèi)容10-11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法11
• 1.3.2 調(diào)查研究法11-12
• 第二章 泰國漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀12-16
• 2.1 關(guān)于若干概念的界定12-13
• 2.1.1 關(guān)于“中國學(xué)”的界定12
• 2.1.2 關(guān)于“漢語作為外語教學(xué)”12-13
• 2.2 泰國漢語教學(xué)的歷史回顧13-15
• 2.2.1 泰國漢語教學(xué)的起源13-14
• 2.2.2 泰國“漢語熱”14-15
• 2.3 本章小結(jié)15-16
• 第三章 泰國中國學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀16-20
• 3.1 泰國中國學(xué)專業(yè)的歷史16-17
• 3.2 泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)的情況簡介17-18
• 3.2.1 泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)的背景17-18
• 3.2.2 泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)18
• 3.3 本章小結(jié)18-20
• 第四章 泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析20-30
• 4.1 調(diào)查目的20
• 4.2 調(diào)查對象20
• 4.3 問卷設(shè)計及調(diào)查步驟20-21
• 4.4 調(diào)查結(jié)果與分析21-27
• 4.4.1 招生條件21
• 4.4.2 課程設(shè)置21-25
• 4.4.3 培養(yǎng)目標(biāo)25
• 4.4.4 教師情況25-26
• 4.4.5 教材使用26
• 4.4.6 教學(xué)方法26-27
• 4.5 東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)存在的問題27-29
• 4.5.1 關(guān)于課程設(shè)置的問題27
• 4.5.2 關(guān)于教師的問題27-28
• 4.5.3 關(guān)于教材的問題28
• 4.5.4 關(guān)于教學(xué)方法的問題28
• 4.5.5 關(guān)于教學(xué)設(shè)備的問題28-29
• 4.5.6 關(guān)于學(xué)生的問題29
• 4.6 本章小結(jié)29-30
• 第五章 對泰國東亞大學(xué)中國學(xué)專業(yè)提出對策和建議30-35
• 5.1 優(yōu)化課程設(shè)置,加大實(shí)踐課程的內(nèi)容30
• 5.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立穩(wěn)定的漢語教師隊(duì)伍30-31
• 5.3 加強(qiáng)教材資源建設(shè)31
• 5.4 改進(jìn)教學(xué)方法31-33
• 5.4.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)法31-32
• 5.4.2 使用針對性泰國學(xué)生的教學(xué)法32-33
• 5.5 加大多媒體設(shè)備投入33
• 5.6 提高學(xué)生主動性33
• 5.7 本章小結(jié)33-35
• 第六章 結(jié)語35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 SIRIWAN WORRACHAIYUT（韋麗娟）;泰國漢語教育政策及其實(shí)施研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 YAP TENG TENG（葉婷婷）;馬來西亞高校漢語作為二語教學(xué)發(fā)展研究[D];中央民族大學(xué);2011年

3 丁米;泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王惜美;泰國曼谷市中學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2014年

2 王倩;淺談泰國中學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀[D];陜西師范大學(xué);2014年

3 陳小慧;面向泰國華校的漢語教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2014年

4 朱霄;泰國公立中學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

5 陳欣逸（DONRUETHAI KHEMSAKSITH）;泰國藝術(shù)大學(xué)中國文化教學(xué)現(xiàn)狀分析[D];中央民族大學(xué);2013年

6 唐靚;泰國春武里府中學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];廣西大學(xué);2013年

7 葛琳;泰國大學(xué)中文專業(yè)課程設(shè)置研究[D];吉林大學(xué);2012年

8 韓東;全球“漢語熱”背景下的對外漢語教師素質(zhì)研究[D];廣西大學(xué);2012年

9 韓鳳明;泰國商務(wù)漢語教學(xué)研究[D];浙江大學(xué);2012年

10 陳秀珍;泰國漢語教學(xué)現(xiàn)狀及展望[D];河北師范大學(xué);2011年

，

本文編號：686613