本文關(guān)鍵詞：仰光地區(qū)漢語教學調(diào)查報告

  更多相關(guān)文章： 緬甸仰光市漢語教學調(diào)查研究

【摘要】：隨著中國和緬甸兩國的交往日益增多,兩國的經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系也越來越密切,緬甸各地區(qū)的漢語需求量也越來越大,緬甸的漢語教學發(fā)展也十分迅速。近些年來,有很多學者對緬甸漢語教學進行了研究,但只針對仰光地區(qū)漢語教學狀況的研究比較少。本研究以仰光的漢語教學為研究對象,以問卷調(diào)查法與訪談法為主要調(diào)查手段,對仰光的漢語教學進行了調(diào)查研究。筆者希望通過本次調(diào)查,全面了解了仰光漢語教學的現(xiàn)狀及存在問題,分析制約仰光漢語教學發(fā)展的因素,對仰光的漢語教學發(fā)展提供一些可供參考的建議。首先,本研究選取了仰光規(guī)模最大,在仰光地區(qū)影響力都較大的3所學校(仰光外國語大學、福星孔子課堂、東方語言與商業(yè)中心)進行研究。其次,本研究針對仰光3所學校的漢語教學情況,包括課程設(shè)置、教材使用,課堂教學情況進行研究,分析仰光漢語教學現(xiàn)狀及存在的問題。最后,針對存在問題提出教學建議。本文共分為第四章,第一章緒論,介紹緬甸的漢語教學情況,明確本選題緣由以及意義,第二章介紹仰光漢語教學發(fā)展歷史,調(diào)查仰光市漢語學習者的各種情況,分析仰光市HSK考試基本情況。第三章調(diào)查分析仰光市漢語教學狀況,包括學校辦學情況分析,教材使用情況分析,學習者對課堂需求調(diào)查等等。第四章針對仰光市漢語教學存在的問題提出發(fā)展?jié)h語教學的建議,同時分析本研究的局限。本研究針對仰光漢語教學情況進行了較為全面系統(tǒng)地調(diào)查分析,從總體上把握了緬甸仰光漢語教學的情況和辦學情況,包括學習者的漢語教學情況,教材使用,課程設(shè)置等情況,最終希望能夠一定程度上彌補當前仰光漢語教學研究的空白,促進仰光漢語教學發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：緬甸仰光市漢語教學調(diào)查研究
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 選題的緣由與選題意義8-9
• 1.1.1 緬甸漢語教學情況8
• 1.1.2 選題緣由8-9
• 1.1.3 選題意義9
• 第二節(jié) 文獻綜述9-13
• 1.2.1 分析緬甸漢語教學現(xiàn)狀的文獻10-12
• 1.2.2 分析緬甸漢語教材現(xiàn)狀的文獻12-13
• 第三節(jié) 研究目的及研究方法13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 本章小結(jié)14-15
• 第二章 緬甸仰光漢語教學發(fā)展現(xiàn)況調(diào)查15-27
• 第一節(jié) 仰光市漢語教學情況調(diào)查15-18
• 2.1.1 仰光外語大學漢語教學情況調(diào)查15-16
• 2.1.2 福星孔子課堂漢語教學情況調(diào)查16-17
• 2.1.3 東方語言與商業(yè)中心漢語教學情況調(diào)查17-18
• 第二節(jié) 仰光市漢語學習者的社會背景和學習環(huán)境18
• 2.2.1 漢語學習者的社會背景18
• 2.2.2 漢語學習者的學習環(huán)境18
• 第三節(jié) 仰光市漢語學習者分析18-26
• 2.3.1 基本情況18-20
• 2.3.2 學習漢語的原因20-21
• 2.3.3 學習者類型21-23
• 2.3.4 學習者學漢語的困難度23-25
• 2.3.5 仰光市HSK考試基本情況25-26
• 本章小結(jié)26-27
• 第三章 仰光市漢語教學狀況調(diào)查結(jié)果分析27-36
• 第一節(jié) 學校辦學情況分析27-30
• 3.1.1 學校性質(zhì)分析27
• 3.1.2 教學時間安排27-28
• 3.1.3 教師情況28-30
• 第二節(jié) 教材使用情況分析30-33
• 3.2.1 選用情況調(diào)查30-31
• 3.2.2 學習者對教材認同情況的調(diào)查31-32
• 3.2.3 對教材使用效果的調(diào)查32-33
• 3.2.4 學習者對教材的滿意度調(diào)查分析33
• 第三節(jié) 學習者對課堂教學的需求調(diào)查33-35
• 3.3.1 學習者對課堂的需求33-34
• 3.3.2 學習者對教師需求34
• 3.3.3 學習者對課程設(shè)置的看法與需求34-35
• 本章小結(jié)35-36
• 第四章 仰光漢語教學發(fā)展建議36-42
• 第一節(jié) 仰光漢語教學的現(xiàn)狀及其展望36-37
• 4.1.1 仰光市漢語教學發(fā)展狀況36
• 4.1.2 仰光市漢語教育發(fā)展的展望36-37
• 第二節(jié) 漢語教學存在的問題37-39
• 4.2.1 漢語作為第一語言與第二語言教學的區(qū)別不到位37-38
• 4.2.2 教師缺乏專業(yè)的漢語知識38
• 4.2.3 缺乏科學的教學方式38
• 4.2.4 漢字教學受局限于所使用的教材38
• 4.2.5 繁體字與簡體字的同時學習,學生學習漢字沒有規(guī)范性38-39
• 第三節(jié) 仰光市漢語教學發(fā)展的建議39-41
• 4.3.1 區(qū)分華裔和非華裔學習者進行教學39-40
• 4.3.2 區(qū)分不同性格漢語學習者進行教學40
• 4.3.3 聯(lián)系學習者家庭背景因素進行教學40
• 4.3.4 充分發(fā)揮教師的教學優(yōu)勢40-41
• 4.3.5 針對不同學習者編寫適當?shù)慕滩?/span>41
• 本章小結(jié)41-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-47
• 致謝47

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 畢鳳云;談漢語教學工作的評估[J];語言與翻譯;2000年03期

2 黃志蓉;漢語教學中存在的問題及改革設(shè)想[J];塔里木農(nóng)墾大學學報;2000年02期

3 朱志平,徐彩華,婁毅,宋志明;機遇與挑戰(zhàn)——加拿大中學漢語教學考察研究報告[J];北京師范大學學報(人文社會科學版);2001年06期

4 蘭彩萍;淺談漢語測試方法對漢語教學質(zhì)量的影響[J];語言與翻譯;2001年02期

5 蔣詩堂;高師古漢語教學的“三·三”原則及其整合[J];湖南教育學院學報;2001年06期

6 阿迪里居瑪洪;創(chuàng)新教育與漢語教學[J];中國民族教育;2001年03期

7 ;第七屆國際漢語教學討論會在上海舉行[J];世界漢語教學;2002年03期

8 曲德林;抓住入世機遇 開拓海外漢語教學新領(lǐng)域[J];北京教育(高教版);2002年08期

9 李祥瑞;對新疆漢語教學的幾點思考[J];語言與翻譯;2002年01期

10 張雅麗;漢語教學與少數(shù)民族學生的個性化發(fā)展[J];新疆教育學院學報;2002年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林秀艷;;西藏漢語教學的背景分析[A];中國民族語言學會第10屆學術(shù)討論會摘要集[C];2010年

2 李航;;漢語水平考試(HSK)考試海外綜合分析[A];全國教育與心理統(tǒng)計與測量學術(shù)年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術(shù)研討會論文摘要集[C];2008年

3 金天一;;韓國學習漢學的歷史概況及當前韓國高校漢語教學態(tài)勢的研究[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 阿吉木古麗·那斯爾丁;;淺談漢語教學中如何寓教于樂[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 陳東風;劉彥青;;留學生的宗教文化背景對漢語教學的影響[A];北京高校來華留學生教育研究[C];2008年

6 ;2013年第十一屆國際漢語教學學術(shù)研討會[A];學行堂文史集刊——2012年第2期[C];2012年

7 曲凡;;海外漢語教學與國內(nèi)對外漢語教學的異同[A];漢語國際推廣專題研究論文集[C];2012年

8 古蘭拜爾·吐爾遜;;漢語教學中的幾點問題[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 阿麗特乃·賽依了別克;;淺談漢語教學的方法[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

10 歐陽國泰;;東南亞短期教材特點淺析[A];福建省“對外漢語教材建設(shè)問題”學術(shù)研討會論文集[C];2003年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 姜楠;首屆中俄教師俄漢語教學研討會召開[N];吉林日報;2010年

2 記者 陳克勤;以色列中小學推廣漢語教學[N];光明日報;2011年

3 徐曉鵑;中央民大189名志愿者赴泰開展?jié)h語教學[N];中國民族報;2012年

4 山南地區(qū)貢嘎縣杰德秀中心校 仁增多吉;加大我區(qū)漢語教學的力度[N];西藏日報(漢);2013年

5 王傳軍　徐靜;菲律賓推動漢語教學[N];光明日報;2004年

6 賀春蘭 王旭升;不能把漢語教學作為營利的載體[N];人民政協(xié)報;2005年

7 記者 沈雅屏;大力深化漢語教學改革[N];新疆日報(漢);2003年

8 本報駐巴黎記者　 宋斌;法國中小學漢語教學方興未艾[N];光明日報;2007年

9 周紅松 杜潔思 張麗輝;33名志愿者將赴印尼進行漢語教學[N];河北日報;2007年

10 慕海燕;“我在美國教漢語!”[N];哈爾濱日報;2007年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 柯瑪麗（JAKP Jayasooriya Menike）;斯里蘭卡高校漢語教學研究[D];南京師范大學;2015年

2 樸宣姝;學前對韓漢語教學研究[D];華東師范大學;2011年

3 謝玲玲;以文化為核心的美國漢語教學模式探析[D];華中師范大學;2012年

4 韓春曉;蒙漢雙語教育背景下漢語教學的社會語言學研究[D];中央民族大學;2012年

5 夏迪婭·伊布拉音;維吾爾民族漢語教學歷史與現(xiàn)狀研究[D];新疆大學;2006年

6 王洋;對維漢語教學研究[D];華東師范大學;2009年

7 林秀艷;西藏中小學漢語教學的理論與實踐研究[D];中央民族大學;2010年

8 KHIN KHIN TUN（趙紫荊）;緬甸漢語教學類型及地理分布研究[D];中央民族大學;2015年

9 元蓮仙;漢韓語言對比研究及在對韓漢語教學中的應(yīng)用[D];南開大學;2010年

10 陳楚芬;面向泰國漢語教學的現(xiàn)代漢語“了”的考察[D];南京師范大學;2005年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李榮范;韓國高中漢語教學情況考察[D];山東師范大學;2011年

2 閆思行;中國對法漢語教學的歷史與現(xiàn)狀[D];吉林大學;2007年

3 李黎;法國中學漢語教學的分析與改革建議[D];中南大學;2011年

4 孫芳芳;泰國計算機輔助漢語教學調(diào)查研究[D];重慶大學;2011年

5 徐肖芳;21世紀以來德國漢語教學現(xiàn)狀研究[D];湖北工業(yè)大學;2010年

6 金娜麗;韓國高中漢語教學中文化教學的現(xiàn)狀及教學方案[D];浙江大學;2011年

7 上官晨怡;墨西哥幼兒園漢語教學現(xiàn)狀研究和分析[D];上海外國語大學;2014年

8 隆沛;泰國武里喃中學漢語教學效果問題調(diào)查與研究[D];南京師范大學;2014年

9 段延艷;淺析泰國小學的漢語教學模式[D];天津師范大學;2015年

10 Kairolla Zhuldyz(星星);哈薩克斯坦高校漢語教學問題研究[D];西南大學;2015年

，

本文編號：677341