本文關(guān)鍵詞：仰光地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

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【摘要】：隨著中國(guó)和緬甸兩國(guó)的交往日益增多,兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系也越來(lái)越密切,緬甸各地區(qū)的漢語(yǔ)需求量也越來(lái)越大,緬甸的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也十分迅速。近些年來(lái),有很多學(xué)者對(duì)緬甸漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究,但只針對(duì)仰光地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)狀況的研究比較少。本研究以仰光的漢語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象,以問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法為主要調(diào)查手段,對(duì)仰光的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。筆者希望通過(guò)本次調(diào)查,全面了解了仰光漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,分析制約仰光漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的因素,對(duì)仰光的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一些可供參考的建議。首先,本研究選取了仰光規(guī)模最大,在仰光地區(qū)影響力都較大的3所學(xué)校(仰光外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、福星孔子課堂、東方語(yǔ)言與商業(yè)中心)進(jìn)行研究。其次,本研究針對(duì)仰光3所學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況,包括課程設(shè)置、教材使用,課堂教學(xué)情況進(jìn)行研究,分析仰光漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。最后,針對(duì)存在問(wèn)題提出教學(xué)建議。本文共分為第四章,第一章緒論,介紹緬甸的漢語(yǔ)教學(xué)情況,明確本選題緣由以及意義,第二章介紹仰光漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷史,調(diào)查仰光市漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的各種情況,分析仰光市HSK考試基本情況。第三章調(diào)查分析仰光市漢語(yǔ)教學(xué)狀況,包括學(xué)校辦學(xué)情況分析,教材使用情況分析,學(xué)習(xí)者對(duì)課堂需求調(diào)查等等。第四章針對(duì)仰光市漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出發(fā)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的建議,同時(shí)分析本研究的局限。本研究針對(duì)仰光漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了較為全面系統(tǒng)地調(diào)查分析,從總體上把握了緬甸仰光漢語(yǔ)教學(xué)的情況和辦學(xué)情況,包括學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教學(xué)情況,教材使用,課程設(shè)置等情況,最終希望能夠一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前仰光漢語(yǔ)教學(xué)研究的空白,促進(jìn)仰光漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：緬甸仰光市漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 選題的緣由與選題意義8-9
• 1.1.1 緬甸漢語(yǔ)教學(xué)情況8
• 1.1.2 選題緣由8-9
• 1.1.3 選題意義9
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述9-13
• 1.2.1 分析緬甸漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)10-12
• 1.2.2 分析緬甸漢語(yǔ)教材現(xiàn)狀的文獻(xiàn)12-13
• 第三節(jié) 研究目的及研究方法13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 本章小結(jié)14-15
• 第二章 緬甸仰光漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)況調(diào)查15-27
• 第一節(jié) 仰光市漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查15-18
• 2.1.1 仰光外語(yǔ)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查15-16
• 2.1.2 福星孔子課堂漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查16-17
• 2.1.3 東方語(yǔ)言與商業(yè)中心漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查17-18
• 第二節(jié) 仰光市漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景和學(xué)習(xí)環(huán)境18
• 2.2.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景18
• 2.2.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境18
• 第三節(jié) 仰光市漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者分析18-26
• 2.3.1 基本情況18-20
• 2.3.2 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因20-21
• 2.3.3 學(xué)習(xí)者類型21-23
• 2.3.4 學(xué)習(xí)者學(xué)漢語(yǔ)的困難度23-25
• 2.3.5 仰光市HSK考試基本情況25-26
• 本章小結(jié)26-27
• 第三章 仰光市漢語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查結(jié)果分析27-36
• 第一節(jié) 學(xué)校辦學(xué)情況分析27-30
• 3.1.1 學(xué)校性質(zhì)分析27
• 3.1.2 教學(xué)時(shí)間安排27-28
• 3.1.3 教師情況28-30
• 第二節(jié) 教材使用情況分析30-33
• 3.2.1 選用情況調(diào)查30-31
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者對(duì)教材認(rèn)同情況的調(diào)查31-32
• 3.2.3 對(duì)教材使用效果的調(diào)查32-33
• 3.2.4 學(xué)習(xí)者對(duì)教材的滿意度調(diào)查分析33
• 第三節(jié) 學(xué)習(xí)者對(duì)課堂教學(xué)的需求調(diào)查33-35
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者對(duì)課堂的需求33-34
• 3.3.2 學(xué)習(xí)者對(duì)教師需求34
• 3.3.3 學(xué)習(xí)者對(duì)課程設(shè)置的看法與需求34-35
• 本章小結(jié)35-36
• 第四章 仰光漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展建議36-42
• 第一節(jié) 仰光漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其展望36-37
• 4.1.1 仰光市漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r36
• 4.1.2 仰光市漢語(yǔ)教育發(fā)展的展望36-37
• 第二節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題37-39
• 4.2.1 漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言與第二語(yǔ)言教學(xué)的區(qū)別不到位37-38
• 4.2.2 教師缺乏專業(yè)的漢語(yǔ)知識(shí)38
• 4.2.3 缺乏科學(xué)的教學(xué)方式38
• 4.2.4 漢字教學(xué)受局限于所使用的教材38
• 4.2.5 繁體字與簡(jiǎn)體字的同時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)漢字沒(méi)有規(guī)范性38-39
• 第三節(jié) 仰光市漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的建議39-41
• 4.3.1 區(qū)分華裔和非華裔學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)39-40
• 4.3.2 區(qū)分不同性格漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)40
• 4.3.3 聯(lián)系學(xué)習(xí)者家庭背景因素進(jìn)行教學(xué)40
• 4.3.4 充分發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)40-41
• 4.3.5 針對(duì)不同學(xué)習(xí)者編寫適當(dāng)?shù)慕滩?/span>41
• 本章小結(jié)41-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-47
• 致謝47

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