本文關鍵詞：《發(fā)展?jié)h語》（中級）與《新實用漢語課本》（中級）比較研究

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【摘要】：我國現(xiàn)行的對外漢語教材種類多樣,主要分為專項系列教材和綜合系列教材,而專項教材又可具體分為口語教材、聽力教材、寫作教材等。眾所周知,教材的編寫不僅關系到整體教學質量而且影響到學習者的學習效果,在某種程度來說,高質量的對外漢語教材的編寫與學習效果密切相關。目前,對外漢語教材的編寫無論在量上還是在質上都達到了一定程度的飛躍。本文旨在對《新實用漢語課本》(中級)和《發(fā)展?jié)h語》(中級)兩套權威性較強、使用頻率較高的綜合性系列材進行較為深入的對比分析。在參考和借鑒前人研究成果的基礎上,總結兩套教材的編寫特點,進一步挖掘出兩套教材的略微差異,為今后教材編寫提供較有價值的建議。本文共分為五章,第一章為緒論,主要對兩套教材比較的研究意義和研究現(xiàn)狀做出說明;第二章為兩套教材的詞匯對比分析,主要對兩套教材的生詞數(shù)量、生詞的注釋以及生詞的編排做了分析;第三章為兩套教材的課文對比分析,主要對兩套教材的題材和體裁做了概括;第四章為兩套教材的語法項目對比分析,主要對兩套教材的語法項目、語法點以及難度和等級做了研究;第五章為兩套教材的練習題對比分析,主要對兩套教材練習題的題型和題量做了歸納。事實上,兩套中級階段的綜合性對外漢語教材并無孰優(yōu)孰劣之分,而是相對于某一語言單元而言各有特色,兩套教材均可相互融合,相互借鑒。之前研究成果的總結為后續(xù)教材完成更高水平的編寫,實現(xiàn)其迅猛飛躍打下了良好的基礎。如《新實用漢語課本》(中級)的整體編寫脈絡清晰明了,但過多地凸顯學科專業(yè)性,使學習者在領會“專業(yè)”意圖的同時可能會增加教材理解的難度�！栋l(fā)展?jié)h語》(中級)的整體編寫較為靈活,趣味性、交際性濃厚,并貫穿于教材內(nèi)部各個語言單元,開啟了綜合性對外漢語教材編寫的新趨勢。
【關鍵詞】：對比分析 《新實用漢語課本》 《發(fā)展?jié)h語》 中級 綜合
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、選題緣起9
• 二、研究意義9-10
• 三、研究現(xiàn)狀10-13
• （一）對外漢語教材的專項研究10-12
• （二）對外漢語教材的比較研究12-13
• 四、研究方法13-14
• （一） 文獻研究法13
• （二） 分析歸納法13
• （三） 比較研究法13-14
• 第二章《發(fā)展?jié)h語》（中級） 與《新實用漢語課本》（中級）詞匯對比分析14-19
• 一、生詞的數(shù)量14-15
• 二、生詞的注釋15-17
• （一）生詞注釋的編寫順序15-16
• （二）詞匯注釋的英漢轉換16
• （三）詞匯注釋的例句搭配16-17
• 三、生詞的編排17-19
• （一）分散而集中的詞匯編排17-18
• （二）大綱及超綱詞匯的編排18
• （三）課文、習題等環(huán)節(jié)的詞匯編排18-19
• 第三章 《發(fā)展?jié)h語》（中級）與《新實用漢語課本》（中級）課文對比分析19-27
• 一、課文的題材19-24
• （一）課文題材的“情感--文化”性20
• （二）課文題材的“哲理--深度”性20-21
• （三）課文題材的“趣味--功用”性21-22
• （四）課文題材的文學經(jīng)典效應22
• （五）題材的編排模式22-24
• 二、課文的體裁24-25
• （一）課文體裁的多樣性24
• （二）課文體裁分布的內(nèi)在聯(lián)系24-25
• 三、課文編寫的探索25-27
• 第四章 《發(fā)展?jié)h語》（中級）與《新實用漢語課本》（中級）語法項目對比分析27-34
• 一、語法項目的編排27-29
• （一）語法項目編排的規(guī)律性27-28
• （二）“突出”與“側重”的編排模式28-29
• 二、語法點的解釋29-31
• （一）語法點意義闡釋的“敘述”視角29-30
• （二）語法點解釋的“規(guī)范性”與“靈活性”30-31
• （三）語法點的編寫策略31
• 三、語法項目的量與難度等級31-34
• （一）語法項目的量與難度的“協(xié)調性”31-33
• （二）語法項目的量與難度的“限制性”33-34
• 第五章 《發(fā)展?jié)h語》（中級）與《新實用漢語課本》（中級）練習題對比分析34-41
• 一、分類練習的題型及解析34-37
• （一）詞匯練習34-35
• （二）閱讀練習35
• （三）語法練習35-36
• （四）練習題型的“基礎、能力、創(chuàng)新”要素36-37
• 二、練習題的題量及分布37-39
• （一）習題量依“型”而定37-38
• （二）習題量分布重“合理”38-39
• 三、練習題的編排39-41
• （一）練習題編寫的規(guī)范性和科學性39
• （二）練習題編寫的文化性和趣味性39-40
• （三）練習題編寫的基礎性和綜合性40-41
• 結論41-43
• 注釋43-44
• 參考文獻44-46
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文46-48
• 致謝48

【相似文獻】

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