本文關(guān)鍵詞：“根叔”畢業(yè)演講的評價資源分析

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【摘要】：“根叔”演講的成功在社會上引起了極大反響,也將中文畢業(yè)演講拉入公眾的視線。作為學生進入社會前的學校最后一課,畢業(yè)演講的重要性及其承擔的教育意義不可估量。評價理論歷經(jīng)多年的不斷完善和發(fā)展,現(xiàn)已被廣泛用于多個領(lǐng)域的語料分析研究,然而,其在中文演講語篇的闡釋力仍在探索階段。鑒于此,以評價理論為框架,對共計14460字的“根叔”畢業(yè)演講進行定性的研究。在評價理論指導下,分析評價資源在畢業(yè)演講中的分布情況和功能作用,探討評價理論對分析中文演講的適用性和漢語語料在評價理論中的特殊性;探究評價視角下,“根叔”演講成功的深層原因,以期為畢業(yè)演講的解讀提供新的視角,并提供切實可行的撰寫意見。同時,為促進評價理論的發(fā)展盡綿薄之力。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),“根叔”畢業(yè)演講中存在著大量的評價資源,其種類與實現(xiàn)方式多樣,在塑造演講者形象,控制對話空間和建立與聽眾聯(lián)盟起著各自的功能作用。本研究中涉及的漢語評價資源表現(xiàn)出三種的特點,即單一態(tài)度資源傳達多個情感態(tài)度;介入資源和聚焦資源存在著無標記的實現(xiàn)方式;修飾同一事物或行動的銳化強化語勢資源旗示積極和消極兩種態(tài)度�！案濉钡难葜v存在著切實有效的勸說機制,這一勸說機制的形成建立在評價資源的功能和相互作用上。演講者通過該機制實現(xiàn)了與聽眾在情感和認知層面的溝通,自身形象的完美塑造,有效地掌控著演講的對話空間與話題深度和廣度。鑒于以上研究發(fā)現(xiàn),為畢業(yè)演講撰寫提出了四條建議:第一,充分使用評價資源,形成有效勸說機制,如大量使用態(tài)度類和介入類資源;第二,以學生為演講中心,并使學生充分參與演講,如借助態(tài)度資源描述學生情感;第三,合理控制對話空間,保證演講的參與性和權(quán)威;第四,合理選擇演講話題,確保與學生生活相關(guān)性和對社會發(fā)展的促進意義。以上研究結(jié)果表明,“根叔”畢業(yè)演講中存在評價資源,其功能作用和實現(xiàn)形式有一定的特點�！案濉毖葜v成功的深層原因在于其內(nèi)部的勸說機制,該機制勸說功能的實現(xiàn)極大借助了評價資源。評價理論適用于漢語語料的研究,但由于漢語的特殊性,研究涉及的漢語評價資源仍表現(xiàn)出有別于英語評價資源的特點。
【關(guān)鍵詞】：評價理論 畢業(yè)演講 根叔 評價資源
【學位授予單位】：湖北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H119
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 Introduction9-12
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research methods10
• 1.3 Purpose of the study10-11
• 1.4 Organization of this thesis11-12
• 2 Literature Review12-22
• 2.1 Previous studies on the Appraisal Theory12-19
• 2.1.1 Studies in western countries12-14
• 2.1.2 Studies in China14-19
• 2.2 Previous studies on the commencement address19-22
• 2.2.1 Studies abroad19-20
• 2.2.2 Studies at home20-22
• 3 Theoretical Foundation:The Appraisal Theory22-32
• 3.1 Attitude22-25
• 3.1.1 Affect23-24
• 3.1.2 Judgement24
• 3.1.3 Appreciation24-25
• 3.2 Engagement25-29
• 3.2.1. Entertain26
• 3.2.2 Attribution26-27
• 3.2.3 Disclaim27-28
• 3.2.4 Proclaim28-29
• 3.3 Graduation29-32
• 3.3.1 Focus29-30
• 3.3.2 Force30-32
• 4 Analysis of Appraisal Resources in Commencement Addresses from Uncle Gen32-75
• 4.1 Attitude analysis33-49
• 4.1.1 Analysis of affect resources33-39
• 4.1.2 Analysis of judgement resources39-43
• 4.1.3 Analysis of appreciation resources43-49
• 4.2 Engagement analysis49-66
• 4.2.1 Analysis of entertain resources50-53
• 4.2.2 Analysis of attribution resources53-56
• 4.2.3 Analysis of disclaim resources56-60
• 4.2.4 Analysis of proclaim resources60-66
• 4.3 Analysis of graduation resources66-75
• 4.3.1 Analysis of focus resources66-68
• 4.3.2 Analysis of force resources68-75
• 5 Discussion and Suggestions75-79
• 5.1 Discussion75-77
• 5.2 Suggestions for commencement addresses77-79
• 6 Conclusion79-81
• 6.1 Major findings of this research79-80
• 6.2 Limitations of this research80
• 6.3 Suggestions for further study80-81
• Bibliography81-87
• Acknowledgements87

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本文編號：665278