本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下的二語(yǔ)學(xué)習(xí)概念遷移理論探究

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【摘要】：本文首先從歷時(shí)角度考察了二語(yǔ)研究理論的不同視角和發(fā)現(xiàn),分析二語(yǔ)遷移研究理論視角的變化過程,進(jìn)而討論概念遷移假說的緣起及其研究現(xiàn)狀。然后基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言、認(rèn)知、概念關(guān)系的討論,提出"二語(yǔ)概念遷移理論框架"。從框架的維度和概念表征兩個(gè)方面,論證該理論的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)及其可行性。最后對(duì)該理論的應(yīng)用提出幾點(diǎn)啟示。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué) 二語(yǔ)習(xí)得 概念遷移假說 理論維度 概念表征
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金一般項(xiàng)目“中學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的系統(tǒng)性和差異性研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJA740050)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1.引言眾所周知,對(duì)于成人而言,二語(yǔ)習(xí)得是一個(gè)非常緩慢、艱難的過程,即使是非常有語(yǔ)言天賦的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者也很難達(dá)到母語(yǔ)者的水平,這種現(xiàn)象稱為“不完全性”(Schachter,1988)。造成這種現(xiàn)象的原因十分復(fù)雜。二語(yǔ)學(xué)者從語(yǔ)言本體出發(fā)認(rèn)為,造成這種現(xiàn)象的主要原因是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)

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本文編號(hào)：646790