發(fā)布時間：2017-08-01 15:24

  本文關鍵詞：泰國吉拉達學校的學生漢語學習動機調查分析

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【摘要】：本文的主要研究內容是以泰國吉拉達學校初中一年級學生為例,對泰國學生漢語學習動機情況進行全面的調查和分析,比較不同學習者學習動機存在的差別,以及動機和態(tài)度在個人因素不同的情況下如何影響漢語學習效率。并分析其獨特性。本文主要研究學生策略因性別、班級的不同而產生不同的學習效果等方面。此外,本研究還采用了課堂觀察以及跟蹤訪談調查的方法,為了了解泰國漢語學習者不同的學習情況。本文采用問卷調查法,對110名泰國吉拉達學校初中一年級學生進行問卷調查,以此作為本文的研究資料,通過調查問卷對泰國初中一年級學生中文的學習動機進行調查,發(fā)現在泰國進行漢語教學的教師容易形成誤區(qū),學生要求跟泰國老師或會說泰語的中國教師才能更好地學習漢語,會使用泰語講課的漢語教師對學生學習漢語有一定的幫助,影響著教學效果以及學生學習漢語的積極性。綜上所述,對泰國初中生漢語學習動機的調查研究,會讓教師更好地了解學生,也可以讓教師在教學過程中如何改進指明了方向。在漢語國際教育教學中的應用還需各位從事漢語國際教育的同仁共同努力,也希望本應用研究能為漢語國際教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。
【關鍵詞】：泰國初中生 漢語學習動機 調查與分析 漢語國際教育 泰國漢語教學
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1. 引言8-11
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的8-9
• 1.3 研究現狀9-11
• 1.4 研究方法11
• 2. 學生漢語學習動機調查分析11-33
• 2.1 調查學校簡介11-12
• 2.2 學生漢語學習動機調查12-15
• 2.3 調查結果分析15-30
• 2.4 調查結果總結與建議30-33
• 3. 教學建議探討33-38
• 3.1 教師角色的轉變33-35
• 3.2 創(chuàng)造良好的課35-37
• 3.3 激發(fā)動機的輔助手段37-38
• 4. 結語38-40
• 參考文獻40-41
• 附錄141-45
• 附錄245-50
• 致謝50

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