發(fā)布時間：2017-07-31 04:24

  本文關(guān)鍵詞：基于信息加工學(xué)習(xí)理論的對外漢語中級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： 信息加工學(xué)習(xí)理論 中級閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：隨著近些年來的漢語熱,對外漢語教學(xué)研究領(lǐng)域有了長足的發(fā)展,各種西方先進(jìn)的二語教學(xué)理論被引進(jìn)中國,并有一些被適當(dāng)?shù)刂袊�；不過我們也應(yīng)該看到在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域,尤其是對外漢語閱讀教學(xué)領(lǐng)域,仍存在著很多問題,基于對外漢語閱讀課教學(xué)存在的問題,通過分析信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀教學(xué)的可行性,本文提出了將加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到對外漢語中級閱讀課教學(xué)中,希望能對當(dāng)前的對外漢語閱讀課教學(xué)奉獻(xiàn)出一份力量。盡管有關(guān)信息加工學(xué)習(xí)理論研究的成果很多,但應(yīng)用于對外漢語中級閱讀課教學(xué)卻很少有先例。將信息加工學(xué)習(xí)理論引用到對外漢語中級閱讀課教學(xué)有其重要的教學(xué)意義,也是對外漢語閱讀課教學(xué)的一次創(chuàng)新。本文嘗試?yán)眯畔⒓庸W(xué)習(xí)理論成果設(shè)計(jì)出中級閱讀課教學(xué)方案,以解決留學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀課時的被動、枯燥等一系列問題,希望借此能對對外漢語中級閱讀課教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助,促進(jìn)我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文主要包含五個部分。第一部分是緒論,介紹了研究的背景、目的、思路及綜述。第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)分析,首先分析了對外漢語中級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,其次對信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀教學(xué)進(jìn)行總體分析,最后對學(xué)生在八大學(xué)習(xí)階段所存在的問題進(jìn)行分析。第三部分是此次教學(xué)方案的具體實(shí)施過程。第四部分是本次教學(xué)設(shè)計(jì)評估。第五部分是對信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與建議。
【關(guān)鍵詞】：信息加工學(xué)習(xí)理論 中級閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-12
• 0.1 研究的背景9
• 0.2 研究的目的9-10
• 0.3 研究的思路10-11
• 0.4 研究的綜述11-12
• 1 教學(xué)設(shè)計(jì)分析12-22
• 1.1 對外漢語中級閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題12-13
• 1.1.1 對外漢語中級閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀12
• 1.1.2 對外漢語中級閱讀課中存在的問題12-13
• 1.2 信息加工學(xué)習(xí)理論用于中級漢語閱讀課教學(xué)的總體分析13-15
• 1.2.1 信息加工學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)涵13-15
• 1.2.2 信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀教學(xué)的可行性分析15
• 1.3 信息加工學(xué)習(xí)理論所能解決的學(xué)生在對外漢語中級閱讀課學(xué)習(xí)中的問題15-22
• 1.3.1 動機(jī)階段15-16
• 1.3.2 領(lǐng)會階段16-17
• 1.3.3 習(xí)得階段17-18
• 1.3.4 保持階段18
• 1.3.5 回憶階段18-19
• 1.3.6 概括階段19
• 1.3.7 作業(yè)階段19-20
• 1.3.8 反饋階段20-22
• 2 信息加工理論下的對外漢語中級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)22-31
• 2.1 教學(xué)方案基本信息22-24
• 2.1.1 教學(xué)對象22
• 2.1.2 使用教材22-23
• 2.1.3 教學(xué)方法23
• 2.1.4 教學(xué)內(nèi)容23
• 2.1.5 教學(xué)重點(diǎn)23-24
• 2.1.6 教學(xué)目標(biāo)24
• 2.2 教學(xué)方案的實(shí)施過程24-31
• 2.2.1 激發(fā)動機(jī)24-25
• 2.2.2 闡明目標(biāo)25-26
• 2.2.3 指導(dǎo)注意26-27
• 2.2.4 刺激回憶27-28
• 2.2.5 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)28-29
• 2.2.6 增強(qiáng)保持29
• 2.2.7 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移29-30
• 2.2.8 學(xué)生做作業(yè),提供反饋30-31
• 3 教學(xué)設(shè)計(jì)評估31-33
• 3.1 授課后學(xué)生反饋31-32
• 3.2 教師根據(jù)授課效果的自我評估32
• 3.3 教師對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的反思32-33
• 4 對信息加工理論應(yīng)用于中級閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與建議33-35
• 4.1 信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀課教學(xué)的思考33
• 4.2 信息加工學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于對外漢語中級閱讀課教學(xué)的建議33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 致謝37

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心入選“教育部人文社會科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地”[J];世界漢語教學(xué);2000年04期

2 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心成立[J];中國語文;2000年03期

3 王新文;對外漢語新聞聽讀教學(xué)的原則和方法[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

4 魯健驥;“對外漢語”之說不科學(xué)[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

5 譚春健;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心[J];語言教學(xué)與研究;2001年02期

6 王永德;試論新形勢下我省對外漢語人才的需求[J];安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

7 ;第一屆對外漢語與修辭研討會紀(jì)要[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

8 潘文國;;論“對外漢語”的學(xué)科性[J];世界漢語教學(xué);2004年01期

9 ;《對外漢語研究》創(chuàng)刊啟事[J];世界漢語教學(xué);2004年03期

10 胡丹;談對外漢語學(xué)習(xí)中的錯誤及如何糾正[J];遼寧稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙金銘;;“十五”期間對外漢語學(xué)科建設(shè)研究[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

2 柏亞東;;對外漢語精讀教材用詞情況調(diào)查及分析[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

3 張秀婷;;對外漢語教學(xué)管理過程芻議[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

4 郝曉梅;;試論加強(qiáng)對外漢語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

5 朱明媚;;淺談對外漢語兼職教師隊(duì)伍的問題與對策[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

6 付玉鳳;;對外漢語中級閱讀課中的文化教學(xué)初探[A];2012西南地區(qū)語言學(xué)研究生論壇論文集[C];2012年

7 汪欣欣;;“變易理論”與對外漢語課堂教學(xué)[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

8 曾小紅;;有關(guān)對外漢語英漢翻譯教材的思考[A];首屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

9 謝曉燕;;基于語言穩(wěn)態(tài)理論的對外漢語報(bào)刊教材詞表更新[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

10 李東明;;試論對外漢語閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)駐柏林記者 王懷成;中外合作編寫對外漢語新教材[N];光明日報(bào);2008年

2 胡南;對外漢語推廣要有市場化意識[N];光明日報(bào);2009年

3 吳文;對外漢語專業(yè)人才需求升溫[N];中國教育報(bào);2007年

4 本報(bào)記者 劉一 張億;放慢開設(shè)熱門專業(yè)的腳步[N];天津教育報(bào);2010年

5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對外漢語畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

6 上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院 王笑菁;對外漢語閱讀教學(xué)中的“三原則”[N];光明日報(bào);2013年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對外漢語人才[N];人民日報(bào);2002年

8 北京語言大學(xué)出版社副社長 王壯;站在對外漢語出版的最前沿[N];中華讀書報(bào);2013年

9 伊者;讓漢語走向世界[N];中華讀書報(bào);2005年

10 商報(bào)記者 王東;“對外漢語”2006新趨向[N];中國圖書商報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曉穎;對外漢語有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 翁曉玲;基于元語言的對外漢語學(xué)習(xí)詞典釋義模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 吳平;文化模式與對外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

4 張曉蘇;認(rèn)知心理視角下的對外漢語詞匯課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高婷婷;對外漢語實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];北京語言大學(xué);2009年

2 劉際東;對外漢語課堂非預(yù)設(shè)事件及應(yīng)對策略探析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

3 京田典子;一體化對外漢語督導(dǎo)式自學(xué)活頁教材開發(fā)的研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

4 吳英博;成都高校對外漢語師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 米雪;昆明對外漢語私立學(xué)校教學(xué)調(diào)查[D];云南大學(xué);2012年

6 陶昕;中高級對外漢語影視教材中影視作品選編問題研究[D];暨南大學(xué);2013年

7 熊陽浩;對外漢語課堂沖突探研[D];湖南大學(xué);2013年

8 施燦;“是”字句在對外漢語初級口語教材中的編排情況分析[D];河北大學(xué);2015年

9 王小妹;對外漢語高級綜合教材語篇訓(xùn)練對比研究[D];東北師范大學(xué);2015年

10 高雪;對外漢語中級綜合課新詞語教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

，

本文編號：597498