本文關(guān)鍵詞：初中級階段蒙古國學(xué)生復(fù)合趨向補語的習(xí)得研究

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【摘要】：趨向補語歷來是蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個突出難點,不僅偏誤出現(xiàn)的頻率高,而且偏誤類型也是多種多樣的。通過搜集統(tǒng)計相關(guān)的研究成果,筆者發(fā)現(xiàn),目前針對于外國學(xué)生習(xí)得趨向補語的研究逐漸增多,其中,針對英語學(xué)生和日本學(xué)生的研究居多,蒙古國學(xué)生的相對較少。根據(jù)這一現(xiàn)實,筆者以13個復(fù)合趨向補語為研究對象,以學(xué)生的調(diào)查問卷和搜集的自然語料為依據(jù),研究蒙古國學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用復(fù)合趨向補語這一語法項目的情況,總結(jié)蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語時產(chǎn)生的偏誤類型并分析偏誤產(chǎn)生的原因。在對復(fù)合趨向補語深入研究和偏誤分析的基礎(chǔ)上,作為一名在蒙古的漢語教師志愿者,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,提出了一些教學(xué)對策,希望能夠?qū)σ悦晒艑W(xué)生為教學(xué)對象的漢語從教者有所幫助。全文有六個部分組成:一.“引言”,交代了本文的選題緣起,研究目的以及研究方法。二.已有文獻綜述,分為兩部分。第一部分梳理了本體相關(guān)研究的已有成果和學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò),為本文吸收這些成果并將這些成果作為本文的理論支撐做好鋪墊。第二部分是教學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)成果。三.蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的情況調(diào)查,以學(xué)生的習(xí)作作為研究的自然語料,以調(diào)查問卷作為研究的非自然語料。四.分析了蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語時所產(chǎn)生的偏誤,總結(jié)了三大偏誤類型以及偏誤產(chǎn)生的原因。五.從教師、教材和學(xué)生的角度,結(jié)合教學(xué)實踐,提出了蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的教學(xué)策略。六.結(jié)語,對全文進行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：蒙古國學(xué)生 復(fù)合趨向補語 習(xí)得研究
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-10
• 1.1 選題緣起9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究方法9-10
• 第2章 趨向補語研究綜述10-16
• 2.1 趨向補語的本體研究10-13
• 2.1.1 語義方面的研究10-11
• 2.1.2.結(jié)構(gòu)方面的研究11-13
• 2.2 趨向補語的偏誤分析研究13-16
• 第3章 蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的情況調(diào)查16-23
• 3.1 蒙古國學(xué)生復(fù)合趨向補語使用情況的考察16-17
• 3.1.1.語料來源16
• 3.1.2 語料統(tǒng)計的情況：16-17
• 3.1.3 語料統(tǒng)計的結(jié)果分析17
• 3.2 蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的問卷調(diào)查17-23
• 3.2.1 問卷調(diào)查的設(shè)計17-18
• 3.2.2 問卷調(diào)查的結(jié)果分析18-23
• 第4章 蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的偏誤分析23-35
• 4.1 偏誤類型分析23-32
• 4.1.1.復(fù)合趨向補語的誤用偏誤23-29
• 4.1.2 復(fù)合趨向補語與賓語的位置關(guān)系偏誤29-31
• 4.1.3.與把字句相關(guān)的偏誤31-32
• 4.2 偏誤產(chǎn)生原因32-35
• 4.2.1 母語負遷移32
• 4.2.2 復(fù)合趨向補語自身的復(fù)雜性32-33
• 4.2.3 有些復(fù)合趨向補語使用頻率較低33
• 4.2.4 教材的編寫與使用問題33
• 4.2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足33-34
• 4.2.6 缺少語言環(huán)境34-35
• 第5章 蒙古國學(xué)生習(xí)得復(fù)合趨向補語的教學(xué)策略35-45
• 5.1 教師采取有效的教學(xué)方法35-43
• 5.1.1 對比分析漢語和蒙語，使學(xué)生加深印象35
• 5.1.2 重視結(jié)構(gòu)和語義的教學(xué)35-36
• 5.1.3 先易后難，，循序漸進，加強重現(xiàn)36
• 5.1.4 精講多練，運用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解36-43
• 5.2 科學(xué)地使用教材43-44
• 5.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機44-45
• 5.3.1 了解最初動機，不斷強化44
• 5.3.2.以表揚和鼓勵為主，建立信心44
• 5.3.3.創(chuàng)造語言環(huán)境，學(xué)以致用44-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-52
• 致謝52

【相似文獻】

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本文編號：584150