本文關(guān)鍵詞：基于HSK語料庫的別字偏誤分析及漢字教學(xué)研究

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【摘要】：隨著我國對外漢語教學(xué)的推進與發(fā)展,漢語在世界各國的影響力也越來越大,每年都有很多世界各國的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語。漢字學(xué)習(xí)作為漢語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,往往也成為了留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語最大的一個難點,其中別字的出現(xiàn)是較為常見的偏誤現(xiàn)象。筆者擬將北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫中所收錄的別字作為分析對象進行分類統(tǒng)計,然后進行偏誤原因分析,最后結(jié)合各類偏誤所反映出的問題,提出針對性的漢字教學(xué)建議。研究結(jié)果將有助于對外漢語教師在漢字教學(xué)中科學(xué)地選擇教學(xué)重難點,同時使學(xué)習(xí)者減少或避免此類偏誤,提高漢字書寫的正確率。本文第一章是緒論,主要介紹了文章的選題緣起及意義,接著對漢字偏誤、留學(xué)生別字偏誤以及對外漢語漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀進行了簡短的回顧。最后介紹了本文所用語料的來源及研究方法。第二章是基于HSK語料庫別字偏誤統(tǒng)計及分析。本文主要從形、音、義三個方面對語料庫中的別字偏誤現(xiàn)象進行了分類統(tǒng)計,同時,通過大量的圖表直觀地展示了部分統(tǒng)計結(jié)果。接著,文章以眾多數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),試圖從漢字自身的特點、學(xué)習(xí)者以及教學(xué)三個角度,客觀地分析學(xué)習(xí)者各類別字偏誤產(chǎn)生的原因。第三章是漢字教學(xué)建議,針對學(xué)習(xí)者的別字偏誤現(xiàn)象體現(xiàn)出來的特點,筆者建議運用筆畫分析法、漢字溯源分析法及部件分析法進行形近漢字的教學(xué)。同時,筆者認為正音練習(xí)及音近字組詞練習(xí)對減少音近別字偏誤也有很大的幫助。最后針對字義教學(xué),筆者認為可以從整詞詞義教學(xué)、析字及系聯(lián)擴展三個方面展開。
【關(guān)鍵詞】：別字 字音 字形 字義 漢字教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 緒論9-13
• 1.1 選題緣起和意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 關(guān)于漢字偏誤的本體研究9-10
• 1.2.2 關(guān)于留學(xué)生別字偏誤的研究10
• 1.2.3 關(guān)于對外漢語漢字教學(xué)的研究10-11
• 1.3 語料來源及研究方法11-13
• 2. 基于HSK語料庫各類別字偏誤統(tǒng)計及分析13-29
• 2.1 各類別字偏誤統(tǒng)計13-25
• 2.1.1 形近而誤的別字偏誤統(tǒng)計13-16
• 2.1.2 音近而誤的別字偏誤統(tǒng)計16-17
• 2.1.3 意義相關(guān)而誤的別字偏誤統(tǒng)計17-21
• 2.1.4 小結(jié)21-25
• 2.2 別字偏誤原因分析25-29
• 2.2.1 漢字自身的特點25-26
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者方面26-27
• 2.2.3 教學(xué)方面27-29
• 3. 基于偏誤分析的漢字教學(xué)建議29-38
• 3.1 針對形近漢字的教學(xué)建議29-32
• 3.1.1 運用筆畫對比分析法29-30
• 3.1.2 運用漢字溯源分析法30
• 3.1.3 運用部件分析法30-32
• 3.2 針對音近漢字的教學(xué)建議32-35
• 3.2.1 加強正音練習(xí)32-35
• 3.2.2 進行組詞擴充練習(xí)35
• 3.3 針對字義的教學(xué)建議35-38
• 3.3.1 進行整詞詞義教學(xué)35-36
• 3.3.2 分析詞中單個漢字36
• 3.3.3 運用系聯(lián)擴展法36-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-42
• 附錄 語料庫別字匯總表42-56
• 致謝56-57

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本文編號：574714