本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生寫作實(shí)踐中的語(yǔ)塊習(xí)得與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 語(yǔ)塊理論 漢語(yǔ)語(yǔ)塊 對(duì)外漢語(yǔ)寫作實(shí)踐 教學(xué)建議

【摘要】：本文首先闡述了語(yǔ)塊與語(yǔ)塊教學(xué),并結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn),從語(yǔ)塊的界定與特征及其與語(yǔ)言單位的聯(lián)系的角度,介紹了語(yǔ)塊的功能與分類情況。然后依據(jù)當(dāng)前研究者們的理論成果和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際成果,我們對(duì)北京大學(xué)出版社出版的初級(jí)《漢語(yǔ)閱讀與寫作教程》進(jìn)行語(yǔ)塊分析,并將教材中收集來(lái)的漢語(yǔ)語(yǔ)塊進(jìn)行列表分類,主要分為兩大類:詞級(jí)語(yǔ)塊和句級(jí)語(yǔ)塊。詞級(jí)語(yǔ)塊又可細(xì)分為三類:固定語(yǔ)語(yǔ)塊、搭配語(yǔ)塊和框式短語(yǔ)語(yǔ)塊;句級(jí)語(yǔ)塊分為:常語(yǔ)語(yǔ)塊、框架句式語(yǔ)塊和口語(yǔ)常用句式語(yǔ)塊。此外,為了進(jìn)一步了解語(yǔ)塊在對(duì)外漢語(yǔ)寫作實(shí)踐中的應(yīng)用,本人還選擇了三個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)的學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)半月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。并根據(jù)收集來(lái)的學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查以及HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的資料進(jìn)行對(duì)比和偏誤分析,得出語(yǔ)塊教學(xué)法是一種在對(duì)外漢語(yǔ)寫作實(shí)踐中值得提倡的新型教學(xué)方法,它在實(shí)際教學(xué)中是有積極性和有效性的。最后,我們指出了語(yǔ)塊教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足以及對(duì)它的一些教學(xué)建議。論文希望通過對(duì)語(yǔ)塊理論分析與實(shí)際教學(xué)研究,來(lái)推廣語(yǔ)塊理論在對(duì)外漢語(yǔ)寫作實(shí)踐中的應(yīng)用,從而推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)寫作課的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)塊理論 漢語(yǔ)語(yǔ)塊 對(duì)外漢語(yǔ)寫作實(shí)踐 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-14
• 第一章 語(yǔ)塊與語(yǔ)塊教學(xué)14-28
• 第一節(jié) 關(guān)于語(yǔ)塊14-19
• 一、語(yǔ)塊的界定與特征14-16
• 二、語(yǔ)塊與語(yǔ)言單位的聯(lián)系16-17
• 三、關(guān)于語(yǔ)塊的分類17-19
• 第二節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)塊的分類19-25
• 一、詞級(jí)語(yǔ)塊19-21
• 二、句級(jí)語(yǔ)塊21-25
• 第三節(jié) 語(yǔ)塊在教學(xué)中的意義25-28
• 一、幫助學(xué)生識(shí)別和記憶字詞25
• 二、幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)25-26
• 三、幫助學(xué)生提高詞匯量26-28
• 第二章 留學(xué)生寫作課與寫作實(shí)踐中語(yǔ)塊應(yīng)用的調(diào)查28-48
• 第一節(jié) 關(guān)于留學(xué)生寫作實(shí)踐中語(yǔ)塊習(xí)得的調(diào)查28-40
• 一、有關(guān)教材中的語(yǔ)塊統(tǒng)計(jì)分析28-33
• 二、關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)寫作課的教學(xué)方法探究33-36
• 三、語(yǔ)塊在寫作實(shí)踐中的習(xí)得效果分析36-40
• 第二節(jié) 關(guān)于留學(xué)生寫作實(shí)踐中語(yǔ)塊應(yīng)用的調(diào)查40-48
• 一、不同階段的留學(xué)生寫作中語(yǔ)塊掌握情況的調(diào)查40-44
• 二、對(duì)調(diào)查的分析和說明44-48
• 第三章 學(xué)生在寫作中常產(chǎn)生偏誤的語(yǔ)塊分析48-55
• 第一節(jié) 語(yǔ)塊偏誤的類型48-52
• 一、常用語(yǔ)、固定語(yǔ)塊偏誤48-49
• 二、詞級(jí)搭配式語(yǔ)塊偏誤49-50
• 三、框架式語(yǔ)塊偏誤50-51
• 四、口語(yǔ)常用語(yǔ)塊偏誤51-52
• 第二節(jié) 語(yǔ)塊偏誤的原因52-55
• 一、母語(yǔ)的負(fù)遷移52
• 二、目的語(yǔ)的負(fù)遷移52-53
• 三、語(yǔ)義不清53
• 四、缺乏語(yǔ)塊意識(shí)53
• 五、漢語(yǔ)搭配的特殊性53-54
• 六、語(yǔ)塊記憶不清54
• 七、死記語(yǔ)塊不會(huì)應(yīng)用54-55
• 第四章 關(guān)于語(yǔ)塊的習(xí)得與應(yīng)用的教學(xué)建議55-60
• 第一節(jié) 從不同角度給出的寫作教學(xué)策略55-58
• 一、從教師的角度來(lái)看55-57
• 二、從學(xué)生角度來(lái)看57-58
• 第二節(jié) 關(guān)于教材編寫的建議58-60
• 一、將文中語(yǔ)塊收入附錄58
• 二、利用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)注58-59
• 三、在課文下方標(biāo)注釋義59
• 四、加黑引起注意59
• 五、語(yǔ)法部分重點(diǎn)詳解59-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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