本文關鍵詞：二語教師教育的范式轉換及其影響

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【摘要】：20世紀80年代以來,二語教師教育的研究和實踐出現了范式的轉換。在以人類學習認識論為基礎的社會文化轉向的影響下,傳統(tǒng)的"過程——結果"研究及實踐范式已轉換為對置身于復雜的社會、歷史、政治及文化背景下的教師及其教學行為和實踐范式的研究,人們的關注重點從探討"教學方法""做什么"轉向到"為什么這樣做"上。這些范式的轉換對二語教師教育中知識基礎的建構和傳統(tǒng)教育模式的不斷變化帶來了巨大的影響。
【作者單位】： 昆明學院外國語學院;
【關鍵詞】： 二語教師教育 范式轉換 知識基礎 教育模式 影響
【基金】：云南省教育廳科學研究基金項目資助(2014Y382)
【分類號】：H09
【正文快照】： 在過去的四十多年里,二語教師教育(Sec-ond Language Teacher Education,簡稱SLTE)領域的研究和實踐無論在廣度和深度上都有了較大的發(fā)展。隨著課程改革、國際范圍的教師專業(yè)化運動的開展以及教師自身發(fā)展的需要,教師教育的研究與發(fā)展受到越來越多的重視,傳統(tǒng)的教師教育的范式

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本文編號：540390