發(fā)布時間：2017-07-05 18:38

  本文關鍵詞：基于ESP理論的來華商務漢語學習者學習需求分析及對策建議

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【摘要】：進入21世紀以來,中國經(jīng)濟一直保持著突飛猛進的發(fā)展態(tài)勢,在國際經(jīng)濟舞臺上的影響力也日益增大,眾多外國企業(yè)紛紛進駐國內(nèi)市場,各國大型銀行等金融機構也派遣大量員工來華拓展業(yè)務,進行經(jīng)濟合作。隨著綜合實力的提升,國內(nèi)許多大型企業(yè)及金融機構與他國企業(yè)及金融服務行業(yè)的合作機會不斷增多,方方面面的商務拓展都成為吸引外國商務人士學習商務漢語的推動力。在如此形勢下,商務漢語作為一種專門用途漢語的實用價值也不斷提高,服務于這一新興需求的商務漢語教學也在國內(nèi)各大高校及漢語培訓機構中漸成規(guī)模。然而,當商務漢語學習需求向著專業(yè)化、多樣化、精細化發(fā)展時,與之不相匹配的教學內(nèi)容、方法模式及教材編寫等方面的諸多不足開始越來越強烈地制約著商務漢語教育的發(fā)展進程。同時我們也不難看到,學界對于商務漢語這一對外漢語教學領域的后起之秀的研究仍不是十分充分,各大高校及教學機構在確定‘商務漢語是什么”,“商務漢語教什么”,“商務漢語怎么教”等基本問題時存在著不同的理解與看法,主要依據(jù)自身特點與情況進行自主選擇,缺乏明確、統(tǒng)一的認識與標準,這種情況勢必繼續(xù)制約商務漢語教育的開展和商務漢語研究的發(fā)展�？v觀以往研究,主要針對商務漢語教學實踐中的不同環(huán)節(jié)具體展開,且多從教師或研究者角度出發(fā),無論是教材分析還是不同課型教學方式的探索,均未對學習者的真實需求加以深度關注,這一缺失限制了商務漢語教學效果的優(yōu)化和效率的提升。不同于針對預科或語言生的通用對外漢語教學,商務漢語這類專門用途語言教學的內(nèi)容與教學目標完全取決于學習者的商務交際需求。因此,本文希望以山東大學國際教育學院國家開發(fā)銀行班學員為對象,對來華商務漢語學習者的學習需求進行盡可能全面的多角度調(diào)查,以ESP理論這一日臻成熟且卓有成效的應用型理論作為指導,重點借鑒其中包含的需求分析模型,結(jié)合商務漢語自身特性,設計、調(diào)查、分析、歸納,探索并嘗試形成有針對性的商務漢語教學各個環(huán)節(jié)的改進方案,以期對未來商務漢語教學實踐略盡綿力,有所助益。論文共分以下幾個部分,第一章緒論,主要介紹選題背景及研究思路；第二章為研究綜述及理論基礎,主要總結(jié)前人研究成果并介紹ESP理論內(nèi)容；第三章為商務漢語基本概況及教學現(xiàn)狀,主要說明商務漢語特征和目前教學的各方面狀況,以便與后期調(diào)查得出的學習者真實需求進行對比,尋求解決方案。第四章是商務漢語學習者需求實證調(diào)查,將問卷調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進行處理分析,結(jié)合訪談情況,歸納學習者在各個方面的真實需求,作為改進教學的重要依據(jù)。第五章為對策建議,是本文的最終落腳點,針對調(diào)查分析結(jié)論提出相應改進建議。第六章為結(jié)語,總結(jié)本次研究的創(chuàng)新及不足之處。全文以第四、五兩章為重點,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前商務漢語教學的各個環(huán)節(jié)均存在需要改進之處,以學習者真實需求為標準進而提出的措施與方案勢必更加適用于商務漢語教學實踐,這些將于正文部分詳細說明,以期為一線教師和研究人員提供一定幫助。
【關鍵詞】：ESP理論 商務漢語教學 需求調(diào)查 對策建議
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要11-13
• ABSTRACT13-16
• 第一章 緒論16-23
• 1.1 選題說明16-18
• 1.1.1 選題背景16-17
• 1.1.1.1 商務漢語學習需求增長16
• 1.1.1.2 商務漢語教研現(xiàn)狀有待改進16
• 1.1.1.3 ESP理論成熟足以借鑒16-17
• 1.1.2 選題意義17-18
• 1.1.2.1 理論意義17-18
• 1.1.2.2 實踐意義18
• 1.2 研究目的18-19
• 1.2.1 探索漢語需求分析方法18
• 1.2.2 彌補當前研究不足18
• 1.2.3 助力商務漢語教學實踐18-19
• 1.3 研究可行性分析19-20
• 1.3.1 有成熟理論可以借鑒19
• 1.3.2 有適合的研究對象19
• 1.3.3 有獲取一手資料的便利19-20
• 1.4 研究思路與方法20-21
• 1.4.1 研究方法20-21
• 1.4.1.1 文獻綜述法20
• 1.4.1.2 問卷調(diào)查法20
• 1.4.1.3 定量統(tǒng)計與定性分析相結(jié)合的方法20-21
• 1.4.2 研究思路21
• 1.5 研究重點難點21-23
• 1.5.1 研究重點21
• 1.5.2 研究難點21-23
• 第二章 研究綜述及理論基礎23-34
• 2.1 相關研究綜述23-27
• 2.1.1 當前商務漢語研究概況23-26
• 2.1.1.1 商務漢語本體研究23-24
• 2.1.1.2 商務漢語教學研究24-25
• 2.1.1.3 商務漢語教材研究25-26
• 2.1.2 當前商務漢語研究不足26-27
• 2.2 ESP理論概說27-34
• 2.2.1 ESP的界定27-29
• 2.2.2 ESP需求分析理論29-31
• 2.2.3 ESP教學理論31-32
• 2.2.4 ESP教材理論32-34
• 第三章 商務漢語基本概況及教學現(xiàn)狀34-42
• 3.1 商務漢語基本屬性34-36
• 3.1.1 商務漢語的概念34
• 3.1.2 商務漢語基本特征34-36
• 3.1.3 商務漢語與普通漢語的關系36
• 3.2 商務漢語教學現(xiàn)狀36-42
• 3.2.1 商務漢語學習者特點37-38
• 3.2.2 當前商務漢語課程設置38-39
• 3.2.3 當前商務漢語教學模式39
• 3.2.4 當前商務漢語教材編寫39-40
• 3.2.5 當前商務漢語教學主要問題40-42
• 3.2.5.1 教學內(nèi)容問題40-41
• 3.2.5.2 教學方法問題41
• 3.2.5.3 教材問題41-42
• 第四章 來華商務漢語學習者需求實證研究42-73
• 4.1 商務漢語學習者需求調(diào)查42-45
• 4.1.1 調(diào)查對象說明42
• 4.1.2 問卷及訪談設計42-44
• 4.1.3 調(diào)查基本步驟44-45
• 4.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析45-73
• 4.2.1 所得數(shù)據(jù)處理45-67
• 4.2.1.1 學習者基本信息調(diào)查結(jié)果45-48
• 4.2.1.2 目標情景調(diào)查結(jié)果48-52
• 4.2.1.3 學習需求情景調(diào)查結(jié)果52-67
• 4.2.2 商務漢語學習者實際需求總結(jié)67-73
• 4.2.2.1 對商務漢語教學管理67-69
• 4.2.2.2 對商務漢語課程設置69
• 4.2.2.3 對商務漢語學習內(nèi)容69-70
• 4.2.2.4 對商務漢語教學模式70
• 4.2.2.5 對商務漢語課堂教學方式70-71
• 4.2.2.6 對商務漢語考查形式71
• 4.2.2.7 對商務漢語教材編寫71-72
• 4.2.2.8 對商務漢語教師72-73
• 第五章 ESP指導下的需求分析對商務漢語教學的啟示73-82
• 5.1 探索適應性的管理制度73-75
• 5.2 進行合理化的課程設置75-76
• 5.3 選擇迫切需要的學習內(nèi)容76-77
• 5.4 采用高效率的課堂教學模式77-79
• 5.5 編寫針對性的教材內(nèi)容79-82
• 第六章 結(jié)語82-84
• 6.1 本研究創(chuàng)新之處82
• 6.2 本研究不足之處82-84
• 附錄Ⅰ JOHN MUNBY(1978)目標情景需求分析框架84-86
• 附錄Ⅱ HUTCHINSON和WATERS的目標情景調(diào)查框架86-87
• 附錄Ⅲ HUTCHINSON和WATERS的學習需求分析框架87-88
• 附錄Ⅳ 來華商務漢語學習者學習需求分析調(diào)查問卷88-96
• 附錄Ⅴ 口頭訪問96-98
• 參考文獻98-103
• 致謝103-104
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況104-105
• 學位論文評閱及答辯情況表105

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1 記者 裴s，

本文編號：523154