本文關(guān)鍵詞：論廣義隱喻學(xué)的教育價值

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【摘要】：隱喻的研究一開始立足于修辭,后來逐漸擴展到語言的多個領(lǐng)域,而最終則指向人類生活的方方面面,包括教育領(lǐng)域。教育與隱喻有著不解之緣,這從中外教育史上可以得到證明。一方面我們應(yīng)看到,隱喻在教育、教學(xué)中對于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力所起到的重要作用;另一方面,我們必須承認(rèn),隱喻在教育領(lǐng)域的運用,主要集中于語言教學(xué)中,這恰恰是它的局限和狹隘之處,而廣義隱喻學(xué)希望把隱喻的觸角伸向教育更廣泛的領(lǐng)域。
【作者單位】： 南通師范高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 隱喻 廣義隱喻學(xué) 教育價值
【分類號】：G40
【正文快照】： 隱喻是一個歷久彌新的話題。二千多年來,研究者們對其雖褒貶不一,但對它的關(guān)注一直沒有中斷。人們之所以對隱喻有著持久的興趣,原因在于其被認(rèn)為對于人類來說具有“生命本體論”的重要意義,隱喻與人類的生活、生命、生存是息息相關(guān)的[1]206。一、廣義隱喻學(xué)概說西方對隱喻的研

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 李曉陸;;典故的認(rèn)知機理研究[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年03期

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本文編號：522342