本文關鍵詞：基于QAIT模式提高大學外語課堂教學有效性的策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在斯萊文提出的QAIT有效教學模式中,教學質量、教學的適宜水平、激勵和時間是教師直接控制的四種教學因素�；赒AIT有效教學模式,構建大學外語教學有效性的實踐策略是:實現(xiàn)有效教學,鼓勵學生成為自我調節(jié)的學習者;調整教學節(jié)奏,滿足學生的個性化需求;創(chuàng)建多語境的課堂環(huán)境,為學習遷移而教;合理安排課堂時間,避免其他不當因素的干擾。
【作者單位】： 天津外國語大學濱海外事學院;
【關鍵詞】： QAIT模式 大學外語 課堂教學 有效教學
【分類號】：H09
【正文快照】： 一、QAIT模式概述在當今的大學外語課堂中,很多教師不了解學生已有知識的掌握程度,無法在有限的課堂時間里準確判斷全體學生是否掌握了要點,無法對其進行個別化輔導,無法在課堂上采取有針對性的措施,激發(fā)學生的學習動機,使學生專注于所學知識。顯而易見,除恰當呈現(xiàn)信息外,教師

  本文關鍵詞：基于QAIT模式提高大學外語課堂教學有效性的策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：506001